學(xué)校特色校本活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-14 18:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教研活動，力求培訓(xùn)經(jīng)?；?，多樣化，增強培訓(xùn)活動的針對性、實效性。立足課改，注重教研活動特色過程管理（1）強化教研活動管理機制，按“統(tǒng)一教學(xué)指令，年級負責(zé)人，教研組長，教師分級實施”的四級責(zé)任制和管理流程有機地協(xié)調(diào)地開展教研活動。（2）扎扎實實搞好教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。全校教研組堅持每周一次教研活動，舉行同課研究，每月一次大型研討活動進行實踐探討，形成制度。各教研組通過“說課——上課——聽課——議課”這一主要途徑開展教研活動，著力于教法和學(xué)法的研究，積累經(jīng)驗，收集整理優(yōu)秀教案，案例匯編成冊每學(xué)期結(jié)束，創(chuàng)辦教研報，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結(jié)。每月一次大型研討活動進行實踐探討，采取講座、展示、研究、討論等集中活動形式。專題研討展示活動：以組為單位確定主題并研討解決辦法——集中活動中以講座或課例展示——全體互動——反思總結(jié)教學(xué)方法。（3）制定教學(xué)月檢和作業(yè)檢查量化評分標準表，強化教學(xué)過程管理。針對教師的備課和布置作業(yè)的檢查，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研實際情況制定較規(guī)范的月檢和作業(yè)檢查量化評分標準表，從備課的格式，課時、字跡、課后反思、單元反思及創(chuàng)新備課上針對不同的階段提出了不同的要求和相應(yīng)的量化評分；從學(xué)生的作業(yè)次數(shù)、字跡、作業(yè)量、批改情況等等方面檢查。進一步促進和規(guī)范，并在備、教、改、輔、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。積極開展評選“減負增效”優(yōu)秀班和優(yōu)秀教師活動。（4）、群策群力，抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過活動，“以老帶新，以強帶弱”。鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學(xué)方式進行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。不斷完善教研特色活動獎懲制度，較大限度地調(diào)動教師的工作積極性。學(xué)校對每項活動進行督促、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)，并進行及時通告。做好課題梳理工作、抓好階段性工作，期末要有總結(jié)。第四篇：學(xué)校校本課程書法特色材料華文思源翰墨書香修武縣五里源鄉(xiāng)東水寨中心小學(xué)書法教育開展材料 中華文明源遠流長，五千年歷史的文明古國，深厚的文化底蘊是我們得天獨厚的優(yōu)勢，在這片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。書法，代表著中華民族獨特的審美觀，也是每一個中國人的驕傲。隱隱飄溢出墨香的漢字，一點一捺都是中華民族的精髓，懷著對祖國文化的崇敬之心，我校選擇將書法教育作為我校的校本課程進行開發(fā)。要開發(fā)一項地方課程，并不是簡單的事情，首先要解決的就是教材的問題。雖然當(dāng)前書法字帖很多，也有很多字帖頂著小學(xué)生專用的噱頭，可是我們認為，既然是把書法作為一項課程來開展，那么教材就不能是那些不知從哪里來的字帖，更不能是出自以營利為目的的某些作者之手。經(jīng)過長時間的尋找和比對，廣泛征求了本地書法愛好者的意見之后，我們最終選擇了河南省教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習(xí)》作為我們的使用教程，這部書，是以年級為階段，專門為小學(xué)階段學(xué)生編寫的書法講義。我們通過書信，電郵的形式，聯(lián)系了書法教育專業(yè)委員會的同志，他們給我們免費寄來了兩套教材，是免費的。在此基礎(chǔ)之上，我們開始了我們的書法教學(xué)活動。解決了教材，接下來的是教師和教法的問題，因為是本校制定的課程，教師們對此不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了引起教師的注意，帶頭在教職工中間開展書法練習(xí)展示的活動，每周都將自己的硬筆書法作品拿出來，讓大家品評，并提供書法用具，提倡教師們每日練字，每個月都將教師的練字作品集中起來進行評選，
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