大班仿編活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2024-11-14 18:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽，偶爾要打岔；（林旭、沈育）在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽?？偠灾?，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。大班仿編詩歌《搖籃》活動(dòng)方案第三篇：語文教案大班仿編詩歌《搖籃》活動(dòng)方案[語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動(dòng)方案]一、情況分析幼兒已學(xué)過詩歌《搖籃》，對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗(yàn)，語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動(dòng)方案。多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來。多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）二、活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛自然，熱愛生活的情感。要求幼兒運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力。三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：集體活動(dòng)：（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩歌的興趣；（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來，幼兒教案《語文教案－大班仿編詩歌《搖籃》活動(dòng)方案》延伸活動(dòng)：（1）擺圖仿編水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩歌；水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；（2）畫畫仿編：水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩歌；水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；（3）表演組：水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。四、環(huán)境與材料：環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）教學(xué)掛圖4張；底版與小卡片；紙、筆、幼兒自編的彩帶。五、評(píng)估：由于本次活動(dòng)無論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得
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