【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)、長發(fā)、怪發(fā)”現(xiàn)象，我們成立了禮儀督察部；針對升國旗不莊嚴(yán)、不規(guī)范等現(xiàn)象，我們成立了升旗部；針對門窗床及課桌椅經(jīng)常遭到損壞和破壞，我們成立了課桌椅管理部和門窗床管理部；針對晚自修紀(jì)律較差現(xiàn)象，我們成立了晚自修管理部；針對女生行為不雅及校園早戀現(xiàn)象，我們成立了女生部；針對一大批學(xué)生好動，我們成立了健美操隊、舞蹈隊、跆拳道隊、服裝模特隊等等，一共成立了十八個學(xué)生自我管理部門和十個自我活動興趣小組。后來又根據(jù)實際工作的需要，許多部門又下設(shè)了很多的處，如餐廳管理部就下設(shè)了早餐處、中餐處、晚餐處、宵夜處……許多的班主任也參照學(xué)校的管理模式，在班級里配備了電風(fēng)扇管理員、課桌椅管理員、礦泉水管理員、查寢員、信息員等。這些部長、副部長、處長、隊長都是通過公開演講競聘產(chǎn)生的，學(xué)校只負責(zé)為他們明確職責(zé)，定期培訓(xùn)。這一改革使學(xué)生干部及成員從原來的幾十人發(fā)展到近千人，三分之二的學(xué)生從“奴隸”變成了“將軍”，從被動的接受管理到主動的管理他人，而學(xué)校的管理者就在幕后充當(dāng)著“指導(dǎo)與服務(wù)，監(jiān)督與控制”的“導(dǎo)演”角色。通過這一改革，一些隨手亂扔垃圾的學(xué)生成了制止他人扔垃圾的“監(jiān)督員”，校園的衛(wèi)生有了很大的改觀；一些插隊買飯的學(xué)生成了維護秩序的“管理員”，學(xué)校的食堂變得井然有序；一些浪費水電的學(xué)生成了節(jié)約水電的“宣傳員”，學(xué)校的長流水、長明燈漸漸消失了……在改變學(xué)校面貌的過程中，這些學(xué)生得到了老師的賞識，主人翁意識增強了，能力提高了，好習(xí)慣也養(yǎng)成了。讓我們印象最深的一個例子是一個水電管理部的部長到萬向集團就業(yè)后，每天下班后還潛意識地對廠房里里外外的水電進行檢查，這一舉動得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和肯定。實踐證明，這樣的教育方式使無數(shù)的孩子受益終身。讓我們管 理者最驚奇的是，多年來，凡在這十八個部任職的學(xué)生幾乎沒有流生。為此，衢州日報在2007年6月21日第四版以《真正的教育乃自我教育》為題，刊登了我校的管理經(jīng)驗，我校的團委也多次被評為“省市級優(yōu)秀團委”，來我校就讀的學(xué)生從原來的以本地生為主發(fā)展至全國二十四個省市，每年都有江西、安徽等外省的職業(yè)學(xué)校來我校取經(jīng)、交流。我們嘗到了“自我管理”的甜頭?！白晕医逃笔亲儭八獭睘椤白越獭薄Ｗ寣W(xué)生在自主活動中形成好學(xué)生教差學(xué)生，多數(shù)學(xué)生教少數(shù)學(xué)生，進步快的學(xué)生教進步慢的學(xué)生，最后達到讓學(xué)生自己教自己。管理是一個“說理”的過程，也是一個執(zhí)行的過程。當(dāng)管理中出現(xiàn)了學(xué)生群體對某一要求、規(guī)定不能理解或不能正確執(zhí)行時，他們的學(xué)生會就會采取每周一次例會的形式。每次例會都充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生暢所欲言，談想法、談管理體會，尋找最佳結(jié)合點；當(dāng)有些干部出現(xiàn)了執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)、不公平不公正或?qū)ψ陨硪蟛粐?yán)時，我們的學(xué)生會便及時采取每月一次的“學(xué)生干部保持先進性教育”的形式，來開展批評與自我批評；當(dāng)團員、學(xué)生會成員出現(xiàn)典型的違紀(jì)事例時，我們的團委就推出每月一次的“團干部、團員保持先進性教育”的活動。這些活動形式都是學(xué)生樂意接受且能達到自我教育的好形式。在這種群體參與的自主活動中，我們的學(xué)生漸漸地形成了良好的品德，這種教育比學(xué)校制定的強制性規(guī)定和老師的硬性說教效果要好得多。“自我監(jiān)督”是變“他督”為“群督”，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的主人，在參與學(xué)校的管理中提高主人翁意識，在“管”和“被管”中學(xué)會換位思考。學(xué)校的管理基本上以班級管理為中心，班集體的榮譽好壞，也基本上依靠考核來評定。因此，學(xué)生個人行為的好差都會與班級榮譽掛鉤，考核越隨意，學(xué)生越不在乎，考核越嚴(yán)格，學(xué)生越在意。當(dāng)一所學(xué)校非常重視班級考核時，學(xué)生相互監(jiān)督和自我監(jiān)督的力度也就越大，當(dāng)“自我監(jiān)督”成為一種制度、一種習(xí)慣時，許多惡性的傷亡事故或重大的違法違紀(jì)事故就會在萌芽狀態(tài)中得以控制，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會好轉(zhuǎn)?！白晕曳?wù)”是變“分外”為“分內(nèi)”。讓學(xué)生在“事事有人管，人人會管事”的環(huán)境中得到能力的鍛煉，嘗試成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生人人參與“教室、寢室文化節(jié)”活動時，學(xué)生會珍愛自己的教室、寢室及校園的衛(wèi)生、綠化，為自己撐起健康的保護傘；當(dāng)學(xué)生參與水電管理的時候，自己會養(yǎng)成隨手關(guān)燈、隨時關(guān)水的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生管理晚自修紀(jì)律、寢室紀(jì)律、餐廳秩序時，自己也學(xué)會了遵守紀(jì)律；當(dāng)學(xué)生檢查他人禮儀行為時，自己也會穿得整整齊齊……在人人參與自我服務(wù)的過程中，良好的行為習(xí)慣就隨之養(yǎng)成了；做人做事的能力也隨之提高了；學(xué)校的面貌也隨之改變了。嘗到成功喜悅的他們，其智力及創(chuàng)新能力都不是我們可以估量的，孩子們出色的表現(xiàn)得到了老師的賞識后所迸發(fā)出的“再表現(xiàn)力”就更強了，自我服務(wù)也就成了真正的“服務(wù)育人”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是不聰明，也不是不會讀書，而是一群不讀書的聰明人?！耙话谚€匙開一把鎖，實在不行就滴點油，再不行就換個鎖芯”，祖祖輩輩相傳的開鎖匠都是以此理念來實踐他們的職業(yè)生命的。我們從事職業(yè)教育的人們應(yīng)該向開鎖匠學(xué)習(xí)，用愛留住我們的孩子，用智慧教育我們的孩子，用職業(yè)良心去成就我們的孩子，相信只有這樣，最終我們才能成就自己。從寢室、教室、食堂四化入手到的最終目的是實現(xiàn)“五味”校園，即：廁所無異味、寢室有香味、生活有滋味、管理有人情味、校園有文化味。第二所學(xué)校衢州中等專業(yè)學(xué)校浙江衢州中等專業(yè)學(xué)校位于浙閩贛皖四省邊際，素有四省通衢的國家級歷史文化名城衢州市，為衢州市政府舉辦的綜合性普通中專，創(chuàng)辦于1987年，校園投資2．5億元人民幣、占地430畝、現(xiàn)有在校生6700余人，教職工340名。翁孝川，浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校校長，1982年杭州大學(xué)物理系畢業(yè)，翁孝川，曾任浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校校長，衢州教育局局長，1982年杭州大學(xué)物理 系畢業(yè)?，F(xiàn)任根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，他著力倡導(dǎo)以人為本的“全納教育”理念，強調(diào)每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個學(xué)生都有著獨特的個性、特長和品格。提出“以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)”，“不放棄任何一個學(xué)生”，“從最后一名學(xué)生抓起”等要求，要求教師真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象，蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下姿態(tài)，在感情上溫暖他們，人格上尊重他們，心理上開導(dǎo)他們，目標(biāo)上指引他們，學(xué)習(xí)上激勵他們。組織開展“喚醒教育”活動，從課程設(shè)置、教材取舍、教學(xué)方式、實踐環(huán)節(jié)等進行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生進取之心，促成學(xué)生自我覺醒，形成自信。倡導(dǎo)以“關(guān)愛、感恩、贊美”為主題，開展感恩教育、誠信教育，抓多彩活動，抓激勵教育，給學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生體味到從未有過的更多機會、更多成功、更多快樂，構(gòu)建“陽光、快樂、和諧”的校園，探索出一條職業(yè)教育德育工作成功之路。二、全納教育的重要內(nèi)涵與德育手段（一）學(xué)?；c：接納所有學(xué)生，提供公平公正的教育機會。學(xué)生缺點和優(yōu)點往往是結(jié)合在一起的，缺點可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，而優(yōu)點也會變成缺點，把學(xué)生的缺點當(dāng)特點看，接納學(xué)生也就要接納他的缺點，這是全納教育的精髓。他們認(rèn)為我們的學(xué)生群體，學(xué)到了一技之長，他們更多地從事著制作、加工、流通、服務(wù)、機械等一線工作，更多地順應(yīng)社會需要從事先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)各類勞動，彌補行業(yè)所缺，總體提升員工素質(zhì)。在推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻?！斑M城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。因此，學(xué)生，是老師的服務(wù)對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。衢州中專實施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點開展教育教學(xué)各項活動，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。從最后一名學(xué)生抓起——顛覆一套學(xué)生工作的行為方式。實施全納教育以來，衢州中專莊重提出“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，轉(zhuǎn)化后進生，“不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊?！睅啄陙韴猿珠_展黨員干部與學(xué)生結(jié)對活動，黨員根據(jù)自身特長及結(jié)對學(xué)生特點，或與之面面談心，或借助電子信箱、周記、書信、活動、、手機短信等各種載體與形式與之交流。感情上溫暖他，人格上尊重他，目標(biāo)上開導(dǎo)他，專業(yè)上激勵他，給學(xué)生以前進的方向和動力。在此基礎(chǔ)上，推行“擴面工程”，黨員干部與寢室、與地域群體對接，不限身份，自愿申報。共有71名“德育導(dǎo)師”走進學(xué)生寢室，與學(xué)生對接，掛牌服務(wù)與指導(dǎo)。寒暑假期，學(xué)校組織開展家訪活動，全校教職工頂寒風(fēng)、冒酷暑，翻山越嶺、走村訪戶把國家職業(yè)教育政策和學(xué)生在校優(yōu)異表現(xiàn)送到每一個學(xué)生家里6000名學(xué)生4000名學(xué)生獲得各種榮譽，把關(guān)愛送進家門，學(xué)生家長紛紛寫來熱情洋溢的感謝信?！叭珕T參與、全程管理、全方服務(wù)”的育人機制逐步形成。（二）教師任務(wù)：尊重全部秉性，涵蓋優(yōu)點缺點的平等地位。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位學(xué)生更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻痈挥職狻Ｗc他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。衢州中專教師在辦公室與學(xué)生談話須堅持“請坐、倒水、傾聽”三做法，忌站立，忌自飲，忌武斷。請學(xué)生在面前坐下，遞上一杯水，耐心地先傾聽他的訴說，必須滿足給學(xué)生以平等的地位和人格的尊重。與此相同，我們的教師在做學(xué)生工作時，不能站在學(xué)生面前而居高臨下，也不能讓學(xué)生站立以傲慢自居。不但不能俯視學(xué)生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護他、贊揚他，德育工作就會有成效。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們站在學(xué)生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤?！拔夷芾斫饽愕男袨椤薄ⅰ霸谖夷贻p的時候也犯過同樣的錯”、“謝 謝你能跟老師說這么多”，換個角度看待學(xué)生的缺點，挖掘?qū)W生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。以此為信號真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象——“以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)?！备淖兝蠋煛袄涿婵住焙途痈吲R下姿態(tài)，降低工作重心，提高服務(wù)質(zhì)量。調(diào)整作息時間，讓學(xué)生睡眠好；辦好食堂，讓學(xué)生飲食好；管理好公物，讓學(xué)生生活好；提供充分條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好；支持和指導(dǎo)學(xué)生社團活動，讓學(xué)生情操陶冶好。登上臺子展示——竭力創(chuàng)設(shè)機會贊美與激勵。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！百潛P如陽光，批評如利劍。””面對這些最不缺批評、挖苦的學(xué)生而言，他在意的是你是否看到他的優(yōu)點，能否說出他的優(yōu)點。一旦能如其所愿，正如心理學(xué)家所說，“滿足了人的贊譽需要”，能促其產(chǎn)生良好的自我感覺，從而增強自信，改正自己的不足。衢州中專鼓勵教師用放大鏡照學(xué)生的優(yōu)點，努力尋找他們的長處；鼓勵學(xué)生“不求事事優(yōu)秀要有一點出色”，要求教師“寬容學(xué)生過錯放大學(xué)生亮點”。每個班級都要召開“你身上的閃光點”主題班會活動，有目的、有計劃、有針對性地給某同學(xué)找優(yōu)點，匯集起來就有了連他本人都意識不到的動人之處。在過去應(yīng)試教育的強壓下，一些學(xué)生遭遇了很多的批評，逆反由此而生，如今在同學(xué)們眼里，他竟還有那么多的好處，他體會到了集體的溫暖，也對自己進行了重新認(rèn)識和評價，止住了自暴自棄。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機會和舞臺，堅持開展專業(yè)月賽和學(xué)期技能達標(biāo)活動，舉辦一