【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地學(xué)習(xí)在很多國(guó)外的教育中，都已經(jīng)實(shí)施出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而《新課標(biāo)》的改革，恰恰也就要求我們現(xiàn)在的教師把自己的位置和作用進(jìn)行調(diào)整，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助者。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要成功，高中生的主動(dòng)性要充分發(fā)揮，第一重要的就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)有計(jì)劃地向著目標(biāo)不斷推進(jìn)。很多高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有很大關(guān)系。高中生很多就只是把高考作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說(shuō)，在很大程度上考試能力才是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而全面使用英語(yǔ)的能力，如文化交流和生活交際能力，則在高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)中顯得模糊不清。雖然近幾年來(lái)高考對(duì)于應(yīng)用交際用于的考點(diǎn)有所增加，但仍沒(méi)有引起學(xué)生甚至是老師的注意。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與一個(gè)宏觀的把握和認(rèn)識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著的是一個(gè)最基本的促進(jìn)作用。例如，高中生一向以單詞難記為最大的“頭疼病”。但如果明確高中的詞匯量是5000，從高一一開(kāi)始就有目標(biāo)地記憶，一天背誦10個(gè)單詞，一年就能背誦3650個(gè)單詞，那么，只要不到兩年的時(shí)間就能夠把高中的詞匯背完，剩下的時(shí)間，把一些重點(diǎn)考點(diǎn)詞匯認(rèn)真疏通，高考的時(shí)候就不會(huì)再害怕詞匯關(guān)了。同時(shí)，有了詞匯做基礎(chǔ)，相應(yīng)的課文背涌、精讀、泛讀的量也一定可以比現(xiàn)在大幅度地增加。當(dāng)然了，要想落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要落實(shí)好學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃分兩種，一種是整體計(jì)劃，另一種就是細(xì)節(jié)計(jì)劃了。整體計(jì)劃可以無(wú)限大，大到任何一種你可以想到的你想學(xué)習(xí)的境界。而細(xì)節(jié)計(jì)劃則可以無(wú)限小，小到你們天吃完飯后休息之前的半小時(shí)可以用來(lái)干什么，制定出詳細(xì)的日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃。充實(shí)的度過(guò)每一天，每一分鐘。二、有方法有效率地學(xué)習(xí)1． 課前預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)包括：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并且并回答課文后的問(wèn)題。預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。，有心識(shí)記。上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。如遇到不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。3． 勤記筆記。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。4． 及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。溫故而知新，要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的“溫故”?！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)” 揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講．可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)?！八季S差異”和“文化概念”。所謂“思維差異”,是指以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在思維方式上與我們中國(guó)人的差異。比如說(shuō),許多同學(xué)在讀《中國(guó)日?qǐng)?bào)》(China Daily)和《21世紀(jì)報(bào)》(The 21st Century)的時(shí)候感覺(jué)很輕松,而在看外刊的時(shí)候,即使是對(duì)中文報(bào)刊里也有的同一件事的報(bào)道,讀起來(lái)都會(huì)覺(jué)得很吃力,這是由思維方式的不同所造成的。我們中國(guó)人的思維習(xí)慣是由淺入深,到最后再說(shuō)重點(diǎn)。而外國(guó)尤其是美國(guó)人的思維方式一般是比較直接的，就像一般文章中的中心句往往能夠很容易在句首找到。這就是中國(guó)學(xué)生在讀《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和《21世紀(jì)報(bào)》時(shí)感到很輕松的原因:盡管它們也是用英文寫(xiě)的,但是閱讀時(shí)經(jīng)常能讓人感覺(jué)到思維方式是中國(guó)式的,用林語(yǔ)堂先生的話(huà)來(lái)說(shuō),就是“血和肉是英語(yǔ),但是骨架子是中文?！边@種“思維差異”需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì),積累英語(yǔ)中對(duì)各類(lèi)事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達(dá)中 運(yùn)用自如。有了以上的方法，加上個(gè)人的努力和對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，我相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。第三篇：新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探鄒城市兗礦一中高中英語(yǔ)課程改革研究英語(yǔ)新課標(biāo)的宗旨就是使高中英語(yǔ)教學(xué)反映生活，在生活實(shí)踐中發(fā)展，以服務(wù)生活為目的，所以加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》字里行間洋溢著生活的氣息,從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議里都提到材料選擇貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、提高跨文化意識(shí)的過(guò)程和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。此外，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，學(xué)生只有在真實(shí)生活語(yǔ)境及交際活動(dòng)中，才可能形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。.因此，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我校進(jìn)行了讓高中英語(yǔ)課堂生活化的探究，努力讓課堂教學(xué)回歸生活。高中英語(yǔ)課堂生活化，即在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，貫徹以人為本的教學(xué)思想，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生