【文章內容簡介】 些同學中間了解學困生的各種情況。建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。1學困生考評獎勵措施。根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)“奮進獎”，以示鼓勵，在年級會議上給學困生提供展示和發(fā)言的機會。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們應該走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。第三篇：五年級一班學困生幫扶計劃五年級一班學困生幫扶計劃學困生轉化工作是教育工作的重要組成部分，同時也是一項復雜而艱苦的工作，學困生轉化工作的效果如何，直接影響到學校的教育質量，因此，要重視并積極做好學困生的轉化，為把這項工作落實好，特作計劃如下：一、從對學困生關心、愛護，使他們享受到和其他學生一樣的師愛，使他們認識到自己并不比別人差，要使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步和優(yōu)點，對他們因勢利導，對癥下藥，不斷與他們交心，使他們樹立自信心，鼓足勇氣，使自己及經過努力，在學習上前進一大步。二、要及時對學困生給以輔導，對他們的作業(yè)要及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時給以糾正，每單元結束后，應認真總結學習情況，要發(fā)現(xiàn)他們學習上的薄弱環(huán)節(jié)，抓住他們存在的問題給予輔導，引導糾正。三、要培養(yǎng)學生的學習興趣，把較難的題目轉化成容易接受的題目，把較難的題目轉化成容易接受的游戲，抓住學困生的閃光點，對取得的成績給予表揚，對接受能力差的同學要耐心教育四、我和各科教師之間要互相協(xié)作，共同抓學困生，對他們的興趣愛好要及時發(fā)現(xiàn)，結合其特長給以指導，對他們的不良習慣要及時給以教育，把種種不良習慣消失在萌芽狀態(tài)之中。五、在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得這二位學困生能安心于課堂的學習，把他們的厭學情緒抑制在一個最低點上。六、摸清學困生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正，從而有效地提高他們的課堂教學的效益，避免課后大面積補課。七、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學他們都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練，使幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高?？傊覀冏鰧W困生的轉化工作，要用適當?shù)姆椒ǎ幵谳^短時間內有所改變，并且做到持之以恒，從根本上改變學困生，使教育教學質量穩(wěn)步提高。第四篇：四年級學困生幫扶計劃四年級學困生幫扶計劃本學期，我擔任四年級的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。三、主動出擊，幫扶前進。學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。1． 建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一” 輔助網絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困