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聽課議課心得體會(編輯修改稿)

2024-11-14 18:17 本頁面
 

【文章內容簡介】 展、課堂教學中的問題。所以,尊重、平等、交流,使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享,才能取得議課的成功。明確主題。通常的聽課評課活動往往面面俱到,這種方式看似全面,但也隱含著聽課者對課的思考不夠深入,泛泛而談,在有限的研討時間內不能使議課達到一定的深度,對上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題??纯磿械陌咐?,都很好的表明了這一點。比如:一節(jié)課超時,探討是哪些地方“浪費”了時間?語文課觀察教師在指導學生閱讀理解方面的做法和效果?!兄黝}才能有重點,才能更深入,更有效。以學論教。我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態(tài)、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生,常常我們會說:你這樣設計是好的,就是學生不配合。加涅認為:教只是為了幫助學生學習。在“以生為本”的教學理念下,把學生的學習活動和學習狀態(tài)作為觀課議課的重點,以學的方式、效果來思考教學方式的合理性,這樣才能更有效的促進教學方式的轉變,達到真正意義上的有效教學。教學反思是當下大力提倡的促進教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學,進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者,不能滿足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來,要通過眼前這一課的研究與思考,對自己教學行為背后的觀念進行批判、反思、重建,以求得自身教學行為長效的改進??傊?,值的學習和借鑒的地方還有很多,通過這次學習,我比較出了自己在教學中的不足,也清楚的認識到觀課議課在提高教學質量過程中的重要性。在今后的工作和學習中,我一定要改掉不足之處,更有深度的參與到觀課議課活動中,不斷提高自己的教學水平篇四:觀課議課心得體會暑假,在陽城五中,我參加了《有效觀課議課》的繼續(xù)教育培訓。通過這次培訓,我對觀課儀課有了新的認識。觀課議課是參與者相互提供教學信息,共同收集和感受課堂信息,在充分擁有信息的基礎上,圍繞共同關心的問題進行對話和反思,以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。通過學習,我不僅了解到什么事觀課議課,還有了很多感觸。聽課評課是我們的教學工作之一,今天聽到的是觀課議課這個概念,與聽課評課有什么區(qū)別呢?如何做到觀課議課呢?聽課是單純的用耳朵去聽,而且是坐在教室的后面;觀課是與學生坐在一起看、聽、感受;評課是得出授課教師教學水平和質量的結論,發(fā)現授課老師的優(yōu)勢和不足,從而提供教學改進的方向;議課是參與者為自己上課進行思考,并把自己的思考拿來交流、討論和分享。議課則更適合日常的校本研修活動。與現有的競賽課活動比較,觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓活動,觀課議課需要參與教師置身于“接下來我要上這節(jié)課”,積極主動地思考“假如我來執(zhí)教,我該怎么處理”的狀態(tài)。有了這種狀態(tài)和思考使我們不在是旁觀者,而是深入地沉浸其中觀察和研究一節(jié)課的過程,真正成為自己準備這節(jié)課的過程,這樣能讓“觀課議課”更好地成為自己學習教學的過程。培訓結束后,我又認真學習了陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書,在讀書中不知不覺成為了思想的參與者,讀中思考,讀中感悟,尤如聆聽名師的講座,置身于爭鳴的學堂。感悟之一:以人為本的理念淋漓盡致。以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本,這一理念落實在觀課議課中,首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人,而且要看到眼前的人,通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗。“大創(chuàng)造,大突破,大快樂;小創(chuàng)造,小突破,小快樂;無創(chuàng)造,無突破,無快樂?!薄凹核挥?,勿施于人”要設身處地,感身同受。感悟之二:觀課議課是促進教師思想、實現專業(yè)成長的捷徑。(管理錄 )“以學論教”是觀課議課的重要思想,也是本書重點論述的一個內容。陳老師在聚焦課堂教學中,走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想,“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點,以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察教師的教?!备形蛑河^課議課是教師改善生活,提升生命質量的過程。課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師,課堂教學是其職業(yè)的生活的最基本的構成部分,它的質量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現。感悟之四:教師在成長中追求幸福,在體會中收獲幸福。我們的工作就是教育學生,“當我們意識到工作是實現自己的方式,工作是生活的一部分的時候,我們將更加熱愛工作,以更高的積極性投入工作,以精彩的工作為生活添彩,從而不斷提高生活的質量?!蔽覀兊纳钯|量要好,需要好好工作,改變自己的心態(tài),把工作當做自己的生活,讓自己成功,做一個最具成長力 的教師,通過工作的經歷,獲得工作的經驗,積累經驗成智慧;通過工作的經歷獲得成長與進步,在工作中學會工作,在工作中學會更好地工作。感悟之五:有效觀課儀課指導我們有效教研。我們經常進行聽課評課活動,這屬于教研的一部分。在平時的聽課評課中,像陳老師所言的“為完成任務而完成任務”、“只聽不評”、“你好我好”的現象屢見不鮮。很多時候,我都在想:“這有什么意思呢?有這會時間,還不如自己有問題到電腦上查一查來得快?!笨墒?,當面臨真正意義上的聽課評課的時候,比如評課分等級、評課找問題,我又覺得教學壓力實在太大了,沒有了安定感,更沒有了自豪感。以前總覺得當老師是有成就感的、是自豪的,可是現在,越來越覺得老師難當,特別是課堂教學,越來越不知道該怎么教了,一旦遇到講課出現問題,被領導批評指責,那心情更是糟糕,情緒很消極,自信心都沒有了。和同事們聊一聊,大家都有同樣的感受。不可否認,教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力,也不可能消除,所以,在這樣的壓力下,教師的生活、工作負擔明顯加重,身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么,如何減輕壓力,讓教師們愿意研究教學呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。觀課議課與聽課評課不同,它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能,以發(fā)展性的取向做課,而不是以展示性的取向獻課,主張直面教學過程中的問題,不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。這是我非常贊成的,我想,每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷,甚至還有被評判得體無完膚的經歷,其實,作為評課教師,第一要做的就是呵護授課教師的自尊心,每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功,每一堂課都有授課教師的心血,那就有可取之處。我們教研的目的是,針對問題提出改進的方法,而不是將某些人一棍子打死,再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤,我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”,我們教研的目的也不是探討“好在哪里”,而是探討“為什么這樣設計就好”。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象,不針對授課教師,只針對課堂,探討原因,研究發(fā)展變化的可能性和實現條件。從這一點來看,就大大降低了評課評人的的利害關系,從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育,少一些彼此傷害和打擊,大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學,這才是幸福而有效的教研。應當說,觀課議課是以教師的發(fā)展為本,促進教師專業(yè)成長的一種研修活動,通過開展觀課議課活動有助于增強教師間的合作,促進教師開展反思性教學,從而實現有效教學的目的。臺灣作家杏林子說過:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛?!毕嘈庞^課議課這粒種子,正悄悄的綻放,一個燦爛的花季已經毫無聲息的來到我們身邊。篇五:觀課議課心得體會學習了《有效觀課議課》之后,深受啟發(fā),使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區(qū)別,對于我來說這是一個意識上的轉變,轉變了我很多固有的,消極的思想。從教多年來關于聽課評課,以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務,在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言。即使發(fā)言了,也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學生的旁邊,學生自主探索階段,在小組內合作交流之時,在學生做課內練習之時,我們可以站起來,看看學生們在做什么?了解學生的認知策略,合作意識,性格特征,檢查學生的學習效果。觀課的老師,可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學生的學習狀況,看老師的教學策略是否是正確,引導是否得當,組織是不是有效,看學生是不是有興趣,老
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