參加社會大課堂有感(編輯修改稿)
2025-11-14 18:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一段落了。宮外的河水閃著波光，柳枝隨風飄蕩，絲絲感嘆，悠悠哀傷……像是穿越一般的，金碧輝煌的宮殿變成了高樓大廈，座座亭臺樓閣轉化成繁華商店。一下子，我看到了……中國——東方巨龍在騰飛。這是我第二次看到鳥巢的印象。也許上次只是觀看了內(nèi)場，而這次從國家森林公園一路走來，真正的可以感受到現(xiàn)代化建設的偉績。與故宮相比，這可又是另一番的讓人嘆為觀止。國家會議中心、國家體育中心等一系列建筑，不由讓你為生活在這個城市感到自豪。別種“城市，讓生活更美好”的感覺。站在鳥巢外的大廣場上，心里一片明亮，雖然有人很多，但你依舊可以感受到這里曾有過的輝煌！時代在發(fā)展，社會在變化，這些真的是中國不朽的文化建筑，是中國時代的力量與強大的希望！走過金黃，我們想象著，憧憬著，感嘆著，哀傷著；走過光芒，我們自豪著，贊美著快樂又幸福著。光陰流過，沖不走故宮的痕跡；時光飛逝，帶來高發(fā)的科技。中國的發(fā)展需要一代又一代新的“血液”。青春的我們，個性張揚。走出課堂，放飛理想。用我們的奮發(fā)圖強，自信向上，散發(fā)出太陽般的光芒，告訴世界我們這一代自信的力量！第四篇：參加高效課堂培訓有感參加“高效課堂”培訓班有感——讓學習發(fā)生在學生身上2011年8月9日——12日，我非常榮幸參加了吉安市教研室舉辦的小學語文“高效課堂”培訓班。兩天培訓時間圍繞著“高效課堂”這個話題，培訓班介紹了吉安縣敦厚中心小學“先學后教，小組合作，當堂訓練”成功的課堂教學模式，他們最重要的經(jīng)驗是“把課堂還給學生，讓學習發(fā)生在學生身上”。讓我深受啟發(fā)，受益匪淺?？拷處熤v，不能提高學生的成績。提高質量，關鍵在于學生“學”。新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師 是學習活動的引導者和組織者?！边@句話在我腦中實際早就耳熟能詳，但在實際教學中如何貫徹落實卻成了一句空話。通過學習，讓我更清楚地明白了“教”與“學”的關系，過去的教學工作中教與學二者的關系沒有擺好?？此圃谡n改，實際上穿新鞋走的還是老路。改的是“形”，沒有真正去揣摩和落實課改的“神”。課堂上教師還是充當“傳聲筒”、“二傳手”的角色，沒有真正以生為本。因此，必須顛覆傳統(tǒng)講授的傳統(tǒng)模式，把學生的“學”放在首位，課堂才能做到高效。羅繼遠主任在培訓班上的講座中對“傳統(tǒng)的課堂教學”和“高效的課堂”作了兩個非常傳神的比喻：如果把傳統(tǒng)的課堂教學模式比喻為：教師是司機，學生是乘客，課堂教學就是教師用一輛車載著學生到達目的地。高效課堂應比喻為：學生是司機，教師是教練，課堂教學就是學生在老師的指導下，自己駕車到達目的地。如果學生在課堂 中是司機，那他們學習的興趣性、主動性顯而易見了，課堂效率也就高了。高效課堂的靈魂是“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。圍繞這個靈魂重構兩個關系，即變傳統(tǒng)教學關系中的“惟教”為“惟學”，變傳統(tǒng)師生關系中的“惟師”為“惟生”，認為課堂最寶貴的教學資源是“學生”，“兩惟”的核
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