【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對(duì)讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見(jiàn)讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。【評(píng)估與診斷】王某正處于青春期，情緒不穩(wěn)，心情復(fù)雜而敏感的時(shí)期，而養(yǎng)父母一直隱瞞他的身世，一旦得知真相后，便對(duì)養(yǎng)父母產(chǎn)生了不信任的心理，與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強(qiáng)。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生了自卑心理，對(duì)前途失去信心，不愿與人交往，更害怕看見(jiàn)成績(jī)比自己好的讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2014年 4月 18 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】個(gè)別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對(duì)老師信任。全面了解王某心理狀況，對(duì)癥下藥，給予開(kāi)導(dǎo)，并夸獎(jiǎng)養(yǎng)父母對(duì)他的關(guān)心，慚慚改變他對(duì)養(yǎng)父母的看法。家長(zhǎng)配合：通過(guò)家訪與養(yǎng)父母溝通思想。要求養(yǎng)父母以積極態(tài)度對(duì)待養(yǎng)子的疑問(wèn)，讓家長(zhǎng)、孩子統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，即使不是同一血緣，只要心靈相通，也能建立起深厚親情。自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過(guò)節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對(duì)父母比別人幸福，以消除自卑感。發(fā)揮特長(zhǎng)：根據(jù)王某的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓他參加食品雕刻小組，并叫他把自己的作品送給上重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)，以增強(qiáng)自信心。閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本校《職高生成功歷程錄》，使王某認(rèn)識(shí)到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。【心理健康輔導(dǎo)效果評(píng)估】由于老師、家長(zhǎng)的密切配合，王某與養(yǎng)父母的關(guān)系親密如初，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，他的雕刻作品《龍鳳相爭(zhēng)》在校園藝術(shù)節(jié)中獲二等獎(jiǎng)，更可喜的是在重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)生日時(shí)，他自制生日蛋糕前往慶祝，不再害怕看見(jiàn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)了。【輔導(dǎo)簡(jiǎn)介】孟某，男，初一(4)班學(xué)生。個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的年齡臉上卻從來(lái)沒(méi)有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過(guò)任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。可是在大掃除時(shí)，他卻總是一個(gè)人默默地在掃地，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無(wú)關(guān)。小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無(wú)語(yǔ)，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績(jī)也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎人人都參加過(guò)市體?；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動(dòng)，他也總是交來(lái)家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加?！驹u(píng)估與診斷】孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學(xué)時(shí)也還是個(gè)活潑積極的孩子?？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無(wú)法承受的刺激：他第一個(gè)目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此后，這個(gè)八歲的男孩持續(xù)了兩個(gè)月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。這樣突如其來(lái)的刺激所帶來(lái)的創(chuàng)痛不是一個(gè)八歲的孩子所能承受的，隨之而來(lái)的對(duì)不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個(gè)八歲孩子能與之抗?fàn)幍?。終日被這無(wú)法宣泄的創(chuàng)痛與無(wú)法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語(yǔ)，精神萎靡不振，不知情由的老師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們投來(lái)的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對(duì)外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。由于沒(méi)有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時(shí)就開(kāi)始出現(xiàn)了自閉的征兆。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛(ài)的十一二歲孩子。他們自我意識(shí)很強(qiáng)，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒(méi)有學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。在這樣一群同齡人中，孟某和孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了，心里越發(fā)覺(jué)得這世界不公，他完全拒絕與任何人溝通?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2014年 5 月 20 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】了解原因：與孟某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解孟某心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的主客觀原因。老師常常與孟某個(gè)別會(huì)談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂(lè)的童年，談他和奶奶一起度過(guò)的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時(shí)候談的是對(duì)未來(lái)的設(shè)想，并與他一同制定計(jì)劃以改善目前的情況，令他對(duì)生活充滿了期待。為他提供融入集體的契入口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛(ài)炫耀，積極上進(jìn)，樂(lè)于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個(gè)女孩做了一次長(zhǎng)談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動(dòng)其他同學(xué)更多更主動(dòng)的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來(lái)所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨(dú)感，消除他在集體中的失落感。這也是對(duì)“異性效應(yīng)”的一次善加利用。這個(gè)過(guò)程中，老師隨時(shí)注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度，以免弄巧成拙。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信：（1）讓他再任勞動(dòng)委員。初上任時(shí)，手把手教他如何有條理的安排班級(jí)勞動(dòng)，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問(wèn)題，并適時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。（2）和科任老師溝通，請(qǐng)老師給予孟某特別但不過(guò)分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與。在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實(shí)的時(shí)候，為他爭(zhēng)取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會(huì)要銳意爭(zhēng)取。（3）幫助他策劃兩臺(tái)主題班會(huì)，讓他親自組織，學(xué)會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會(huì)如何與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法?！拘睦斫】递o導(dǎo)效果評(píng)估】由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動(dòng)，與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還參加了班級(jí)的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生了?！据o導(dǎo)簡(jiǎn)介】吳某，男，15歲，九年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默?！驹u(píng)估與診斷】吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來(lái)看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。吳某有一愿望，希望能參加學(xué)校每年舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來(lái)一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無(wú)疑是雪上加霜?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2014年 6 月 18 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】個(gè)別會(huì)談：我常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了?！奔w幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。心理咨詢：學(xué)校開(kāi)設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來(lái)改善目前的情況。興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書(shū)籍，樹(shù)立其熱愛(ài)生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心?！拘睦斫】递o導(dǎo)效果評(píng)估】由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了?！据o導(dǎo)簡(jiǎn)介】張某，男，15歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)中下，智力較好，曾是我校機(jī)器人小隊(duì)的主要成員。性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，特別是在電腦方面。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性大。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)激動(dòng)的眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次，我在班級(jí)的電腦上整理些東西，他跑過(guò)來(lái)要幫我忙，我說(shuō)不需要，他說(shuō)了幾句怪話走了，結(jié)果第二天我要他幫忙做事，他用一種敵視的眼光冷漠地回答我說(shuō)：他做不到。又有一次在體育課上因沒(méi)站姿又嘲笑人家被老師批評(píng)，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)與老師頂撞并與另一位同學(xué)離開(kāi)了操場(chǎng)。還有一次在家，因外婆說(shuō)他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來(lái)，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評(píng)了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課?！驹u(píng)估與診斷】該生的行為一方面是是非觀念不分，做事沖動(dòng)，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭原因，父母離異，母親把他從六個(gè)月一手帶大，孩子也因?yàn)閺男](méi)有父親而自卑，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來(lái)保護(hù)自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時(shí)參加機(jī)器人小隊(duì)，得了不少獎(jiǎng)，以此很自傲，很自以為是，而且沒(méi)能正確的對(duì)待這些榮譽(yù)，助長(zhǎng)了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2014年 9 月 17 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】1．與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到外面世界走走，讓他感受一下大人的工作環(huán)境，對(duì)他進(jìn)行理想教育，使他樹(shù)立起自己的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)，特別是初三。同時(shí)也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。2．春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱3．因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用張某在電腦上的優(yōu)勢(shì)，讓他擔(dān)任電腦管理員。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹(shù)立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足，讓他迎頭趕上。4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)?！拘睦斫】递o導(dǎo)效果評(píng)估】通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，張某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，張某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，他的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔慕邮芾蠋煹暮侠斫ㄗh。同學(xué)們都說(shuō)：“張某變了，挺招人喜歡的。”【輔導(dǎo)簡(jiǎn)介】小敏，男，15歲，初二(1)班學(xué)生，成績(jī)中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨(dú)生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對(duì)他無(wú)瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動(dòng)，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動(dòng)很少參加，據(jù)了解，他會(huì)畫(huà)畫(huà)，但也不參加班上墻報(bào)小組出墻報(bào)。老師問(wèn)其父母他是否假日幫父母的忙，說(shuō)是悶在家里，那兒也不去。初一上學(xué)期成績(jī)還可以，下學(xué)期開(kāi)始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機(jī)。【評(píng)估與診斷】使用Y?G——WR性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，得知小敏的性格類型為A型。其特征為：情緒較穩(wěn)定，對(duì)人對(duì)事較隨和，社會(huì)適應(yīng)力一般，沒(méi)有沖動(dòng)行為。有參加集體活動(dòng)和與人交往的愿望，但缺少積極性。進(jìn)行影響學(xué)習(xí)因素XYZ測(cè)試，得知小敏學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠穩(wěn)定，主動(dòng)性較差，堅(jiān)持性不夠穩(wěn)定，克服困難的信心不夠強(qiáng)，情緒、行為不夠穩(wěn)定。由于小敏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性較差，又缺少參加集體活動(dòng)的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子游戲機(jī)就成了他的玩伴，伴隨而來(lái)的是遲到更多了，集體活動(dòng)更少參加了，學(xué)科成績(jī)一天天下降?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2014年 10 月 20 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安排擔(dān)任班上生物科代表工作，動(dòng)員其參加班上宣傳小組工作，鼓勵(lì)積極參加集體活動(dòng)和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動(dòng)能力。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長(zhǎng)溝通，共同商討解決辦法。在班級(jí)舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離游戲機(jī)，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能使成績(jī)優(yōu)良甚至優(yōu)秀。通過(guò)班級(jí)周記進(jìn)行談心、交心，師生進(jìn)行筆談。