【文章內(nèi)容簡介】 物理現(xiàn)象。例如，蓋棉被為什么覺得暖和？虎口鉗口上為什么刻有花紋？1度電是什么意思？等等。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生所熟悉的，所以他們感到親切，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。七．參與性。這里所說的“參與性”，既指學(xué)生以主人翁的姿態(tài)直接參與新課引入活動(dòng)，又指學(xué)生在教學(xué)的具體進(jìn)程中，通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使引入環(huán)節(jié)更完善和更有實(shí)效。例如在講解教材中的“熱機(jī)的效率”時(shí)，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師給全班同學(xué)講解課前準(zhǔn)備的背景材料，可以達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)滲透參與性的引入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要確立“學(xué)生為主體”的地位，并教育學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。八．實(shí)踐性。由于初中學(xué)生好奇、好動(dòng)，教師根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)含有實(shí)踐性的引入環(huán)節(jié)是很有必要的。例如，可以圍繞一節(jié)課所要解決的中心問題，讓學(xué)生親手操作、實(shí)驗(yàn)，其形式有做一做、試一試、畫一畫、賽一賽等、設(shè)計(jì)滲透實(shí)踐性的引入環(huán)節(jié)，一般應(yīng)注意：選用的實(shí)驗(yàn)宜小不宜大，花費(fèi)時(shí)間少，但趣味性要強(qiáng)，啟發(fā)性要大；要盡可能地滲透競爭因素。如在講解“電壓”時(shí)，進(jìn)行分?quot。連接電路元件“的比賽，這不但鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，有效的提高了教學(xué)效果。九．評價(jià)性。在物理課的引入環(huán)節(jié)中，滲透評價(jià)性是很需要的。教師對學(xué)生所作的正確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能激發(fā)起學(xué)生愉快的情感和積極向上的求知欲望。評價(jià)的方法很多，可以用語言進(jìn)行簡單評價(jià)，也可以用表情和手勢示意評價(jià)，還可以用啟發(fā)式或示范性的講解來評價(jià)，不僅可以用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，必要時(shí)也可以用檢查、批評的方法來評價(jià)，關(guān)鍵在于正確、恰當(dāng)，在于公平地對待學(xué)生。如在進(jìn)行”歐姆定律“講解時(shí)，先客觀公正地對前一節(jié)課學(xué)生各小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，能較好的進(jìn)入新課的教學(xué)。十．探究性。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，讓學(xué)生對新課內(nèi)容提出自己的想法，猜想，然后進(jìn)入新課講解，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。滲透探究性引入，要求教師對教材和學(xué)情有很充分的了解，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理同時(shí)對教學(xué)硬件條件也有更高的要求。十一．美感性。美感是一種比較高級的情感，它具有陶冶學(xué)生情操的功能，因此，教師應(yīng)該針對初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，在初中物理課引入環(huán)節(jié)中滲透與新課題相關(guān)的、能夠引發(fā)美感體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生從新課一開始就感知到美的語言、美的情景、美的行為、美的教具等，從而心情舒暢，興趣盎然的學(xué)習(xí)新課。設(shè)計(jì)滲透美感性的引入環(huán)節(jié)，可運(yùn)用多種方式：精心修飾教學(xué)語言，精心設(shè)計(jì)的板書，精心加工用以引入新課的各種教具。如講解”聲現(xiàn)象一節(jié)時(shí)，先播放舒緩，優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏片斷，使學(xué)生感到聽課是一種美的享受初中物理課引入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的，沒有固定的模式，只要教師匠心獨(dú)運(yùn)，在充分考慮學(xué)生具體情況、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在物理課的引入環(huán)節(jié)中較好地滲透這些因素，教學(xué)就會(huì)有吸引力。同時(shí)還應(yīng)注意在具體實(shí)施引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該擺正兩個(gè)方面關(guān)系：一、擺正局部和整體的關(guān)系。課堂教學(xué)過程是一個(gè)整體，引入環(huán)節(jié)是其中一部分，教師設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)一定要服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)的體結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一，有利于教學(xué)過程的最佳運(yùn)行，有利于發(fā)揮課的整體功能，并為全課的最佳效益奠定基礎(chǔ)。因此，初中物理課無論采用什么引入形式，都要簡明扼要，生動(dòng)有趣，有的放矢。努力做到不多設(shè)一個(gè)沒有必要設(shè)置的情境，不多說一句不必說的話，不多做一個(gè)與課題聯(lián)系不大的實(shí)驗(yàn)，不追求沒有實(shí)際價(jià)值而徒有表面上熱鬧的課堂氣氛。物理課的引入環(huán)節(jié)要講究實(shí)效，力爭用較少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的引入，以便為以后課的展開和收尾提供充裕的時(shí)間。二、擺正熱烈和凝重的關(guān)系。引入新課需要有熱烈的課堂氣氛，因?yàn)樵跓崃一钴S的課堂氣氛中，學(xué)生往往會(huì)有熱烈的情緒，大腦易進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。但是教學(xué)實(shí)踐表明，單純熱烈的課堂氣氛，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生為無關(guān)的事物所陶醉，從而影響對教學(xué)內(nèi)容的感知和理解。因此在設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)時(shí)，首先應(yīng)該適應(yīng)本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生、教材、教師特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出合適的引入新課的形式，使引入環(huán)節(jié)既有熱烈的課堂氣氛，又能使學(xué)生在熱烈中沉靜下來進(jìn)行思考。第二篇：初中物理新課教學(xué)引入怎樣做好物理高效課堂新課教學(xué)引入胡克陵（興義市第四中學(xué)貴州興義562400）【摘要】課堂的有效引入是成功教學(xué)的開始，引入過程要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，幸福地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】課堂引入、學(xué)生、好奇心、興趣隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)目標(biāo)由一維轉(zhuǎn)向三維，要求教師做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與探究知識(shí)過程，形成科學(xué)的思想，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。這就需要教師讓出課堂，給學(xué)生以更多的時(shí)間、空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生能否在這些時(shí)間中主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師如何掌控課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有趣的課堂引入能迅速使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，“良好的開端是成功的一半”，現(xiàn)就新課堂引入談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、課堂引入的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者，同時(shí)更應(yīng)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。課堂引入時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的物理情景、現(xiàn)象或問題，以及引入的過程的設(shè)計(jì)，要做到“從生活走向物理”，能體現(xiàn)新課程理念，落實(shí)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓學(xué)生用耳聽，用眼看，用口說，用手動(dòng)，用腦想。興趣是“最好的老師”，是學(xué)好物理的前提條件之一。好奇心是每個(gè)人與生俱來的，新穎獨(dú)特、生動(dòng)有趣的開場，容易在課堂中形成一種輕松愉悅的氛圍，活躍學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)物理的興趣，有了學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，則我們的物理教學(xué)就成功了一半?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是人的發(fā)展”，學(xué)生是教育的對象，在選擇課堂引入的方法、創(chuàng)設(shè)的情景時(shí)，要充分考慮學(xué)生的具體情況，既要考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)背景、愛好興趣和個(gè)體差異，又要考慮教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)盡量做到出“奇”不意，滿足學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)的物理情景要立足于學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，并與教學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系，能為學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)做好鋪墊，有助于形成與新知識(shí)相關(guān)的思維，避免由此產(chǎn)生一些過于復(fù)雜、有分歧、甚至是錯(cuò)誤的思維。二、課堂引入方法。游戲是課堂的催化劑，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，課堂將會(huì)異?；钴S，由此產(chǎn)生笑話或意想不到的結(jié)果，是學(xué)生的親身的經(jīng)歷和直接感受，將深深印在學(xué)生的腦海中。如：在“摩擦力”一節(jié)的教學(xué)引入，準(zhǔn)備好一支短木棒，木棒的一端削得較光滑，并涂上滑石粉，一端較為粗糙。讓一大個(gè)子的學(xué)生握住木棒光滑的一端，另一小個(gè)子的學(xué)生握住木棒的另一端，兩人同時(shí)發(fā)力進(jìn)行撥這木棒比賽。結(jié)果是力氣大的學(xué)生卻沒能抓住木棒，輸?shù)貌环猓尨蠹腋械揭馔?，產(chǎn)生疑惑，爭論原因，這時(shí)我們要維護(hù)大個(gè)子學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生通過觀察木棒上的“玄機(jī)”，去發(fā)現(xiàn)是“摩擦力”在搞鬼，將木棒調(diào)個(gè)方向再進(jìn)行比試。由此引出摩擦力，學(xué)生興趣倍增。這一過程中，教師已經(jīng)讓出了課堂的舞臺(tái)，學(xué)生完全占領(lǐng)了課堂這個(gè)舞臺(tái)了。又如：在“聲音的傳播”一節(jié)教學(xué)引入時(shí)，用一次性紙杯、細(xì)棉線和牙簽制成的“土電話”，讓學(xué)生用“土電話”直接通話，也可讓他們聯(lián)網(wǎng)通話，學(xué)生感受到物理的新奇、有趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將得以發(fā)揮。劉謙的魔術(shù)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上出盡了風(fēng)頭，老師的魔術(shù)也能在課堂上吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的引入，準(zhǔn)備一個(gè)在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個(gè)玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將六根火柴同時(shí)點(diǎn)燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊“發(fā)功”，見證神奇的時(shí)刻到了，“撲”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了玻璃瓶的“肚子”。問是什么力量將一整個(gè)雞蛋完好無損地推入瓶中？如何將雞蛋完好無損地從瓶中取出來呢？再用勁往瓶中吹氣，然后迅速將瓶口轉(zhuǎn)向下，雞蛋由于重力作用落到瓶口，“撲”的一聲，雞蛋就從瓶子中鉆了出來。又如在“摩擦力”一節(jié)的引入，也可以表演個(gè)小魔術(shù)“聽話的小球”。準(zhǔn)備一個(gè)小木球，木球中間鉆透一個(gè)小孔（球內(nèi)的小孔道是個(gè)彎孔道）,將一細(xì)繩穿過木球中間的小孔，兩手分別拉住細(xì)繩的兩端，將細(xì)繩豎立起來，讓小木球沿細(xì)繩下滑，教師一叫“?！?，同時(shí)用力一拉緊細(xì)繩，由于壓力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫聲“走”，將細(xì)繩放松，木球因重力又向下走。為安全起見，最好是老師自己當(dāng)演員，才能把握好表演過程中德爾關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，保證整個(gè)過程有驚無險(xiǎn)，學(xué)生將會(huì)全神貫注，屏住呼吸，瞪大雙眼，學(xué)生的注意力全部讓老師給吸引過來。如在“壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)引入，準(zhǔn)備一個(gè)釘板，取一塊木板，在長*寬=12cm*24cm的范圍中，用鉆子引孔（釘釘子時(shí)木板板材不裂開），用鐵錘將鐵釘釘尖一側(cè)錘齊整，并把頂尖的部分錘鈍一些。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是鐵釘刺破東西，容易扎傷人體，問：若老師光著腳踩上這個(gè)釘板，腳會(huì)傷成什么樣子？當(dāng)老師站在釘板得中央安然無恙，一顆懸著的心終于放下來了。接下來就會(huì)產(chǎn)生疑問想究其原因。又如在“安全用電”一節(jié)的引入，將火線單獨(dú)引出到講臺(tái)上，用測電筆檢測一下表示確實(shí)“有電”，教師坐在干的木椅子上用手去觸摸電線（該實(shí)驗(yàn)一定要注意安全）。在物理學(xué)的發(fā)展史中，有大量有趣的故事和傳說，通過老師生動(dòng)的語言描繪，在吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生興趣之余，能很好地達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。如在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選取這兩個(gè)小故事：一戰(zhàn)期間，一名法國的飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁有個(gè)小東西在飛，便迅速地將它抓在手中一看，他抓的竟然是一顆德國的子彈。1924年歐洲舉行一次汽車賽，比賽是在公路上舉行的，賽車穿過一片西瓜地，正值農(nóng)民們在地里收摘西瓜，有位農(nóng)民想慰勞一下賽車手，就挑了個(gè)大西瓜，仍給飛馳而來的車手。沒有想到這西瓜竟然把車身砸壞了，把車手也砸傷了。學(xué)好物理的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，用身邊常見的東西做一些物理實(shí)驗(yàn)，把驚奇現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生來引入新課，給學(xué)生直觀的感受，不但抽象的知識(shí)形象、具體化，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能均得到提高，而且可以使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)隨時(shí)可以進(jìn)行。如在“摩擦起點(diǎn)”一節(jié)引入，取一個(gè)吹大的氣球，用絲巾將氣球輕輕擦過幾遍，用細(xì)線把氣球懸掛起來，故意讓手上的絲巾靠近氣球，發(fā)現(xiàn)氣球友好地向老師的手靠過來。再取另一個(gè)吹大的氣球，同樣用絲巾擦過幾遍，用細(xì)線把這兩個(gè)氣球懸掛在一起，這時(shí)看到兩個(gè)氣球不友好了，兩氣球不會(huì)靠在一起。又如在“流體的壓強(qiáng)”一節(jié)引入，取一根長吸管，用刀在吸管中間切上一刀（不把管子切斷），將管子做成“7”字形，將下垂的一段的管口浸入紅色的水中，通過水平管口對管子吹氣，管子前面擋一大張白紙，這時(shí)白紙上出現(xiàn)一大朵“紅玫瑰”。課堂教學(xué)的引入方法還很多，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，才能保證引入的有效性，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能為新課的展開服務(wù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：新課程理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題劉炳昇 解讀國家義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)何潤偉 初中物理實(shí)驗(yàn)的“原型”和設(shè)計(jì)原理母小勇第三篇：引入新課方法怎樣引入新課人們常說，良好的開端等于成功的一半，這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理。上課也是如此，要想上好一堂課，首先必須有個(gè)良好的開端即精彩的新課引入。所謂引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門”，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān)。如果一堂課的開始教師就生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果教師上課前總是板著面孔，每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語言“今天我們講”來引入新課，學(xué)生則會(huì)聽而不聞，旁若無事，也就很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在這種渙散和無意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，卻有些教師對新課引入的作用認(rèn)識(shí)不足，還沒有重視起來。認(rèn)為新課引入無足輕重，也有的是沒有掌握引入新課的方法和技巧，缺少必要的知識(shí)和資料。為解決好這些問題，很有必要探討一下新課引入在教學(xué)中的重要作用和意義及其所采用的方法。一、引入新課的作用1．能吸引學(xué)生的注意力好的新課引入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。人的注意力在高度集中時(shí)，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心至致，甚至?xí)羝渌磺?。如我們看電影時(shí)，看到精采片斷時(shí)會(huì)睜大眼睛屏住呼吸，忘記周圍的一切，好像身臨其境一樣。這說明人的注意力越集中，對周圍其它干擾的抑制力就越強(qiáng)，因此這時(shí)接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時(shí)人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。這樣一上課就把學(xué)生的全部注意力吸引到所要講述的問題上，使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)作好精神準(zhǔn)備。反之，如果教師在剛上課時(shí)，不注意引課技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，就如《大學(xué)》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學(xué)習(xí)了。2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極的意向活動(dòng)，只有對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個(gè)道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生一上課就把注意力集中在老師要講的課上了，但由于教師引課枯燥無味，講解晦澀難懂，因而學(xué)生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，必須使他們對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講向心力這節(jié)課時(shí)，有的教師，一上課就對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我來表演一個(gè)小雜技，叫作?水流星?。你們要認(rèn)真看、仔細(xì)想，考慮這里面的奧妙！”于是把水灌滿塑料杯，使勁地轉(zhuǎn)了起來，“水流星”上下左右飛舞，而杯中的水卻一點(diǎn)也不灑落，同學(xué)們看后都驚嘆不已，對這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，真想馬上就得到問題的答案。這時(shí)教師才說：“我們學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)后，就能解釋這個(gè)現(xiàn)象了。”此時(shí)學(xué)生們都