初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入有哪些方法(編輯修改稿)
2025-04-03 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，一開頭就問：“車輪是什么形狀?”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單，便笑著回答：“圓形!”教師又問：“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀?比方說，做成正三角形，正方形等?”同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能因?yàn)樗鼈儫o法滾動(dòng)!”教師再問：“那就做成這樣的形狀，(教師隨手在黑板上畫了一個(gè)橢圓)行嗎?”同學(xué)們始覺茫然，繼而大笑起來：“不行!這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)忽高忽低?！苯處熢龠M(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不忽高忽低呢?”同學(xué)們一時(shí)議論開來，最后終于找到了答案：“因?yàn)閳A形車輪邊緣上的點(diǎn)到軸心的距離相等。”由此引出圓的定義。 數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入三 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新 學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一次發(fā)展都必須要借助他們已有的知識(shí)，通過這些知識(shí)鋪墊好基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展的階梯，才會(huì)將新知有效的納入已有的認(rèn)知體系。因此，教師在新課教學(xué)之始，通過對學(xué)生舊有知識(shí)的復(fù)習(xí)、提問、抑或習(xí)題的訓(xùn)練等方式，為學(xué)生搭建新知構(gòu)建的平臺(tái)，從而自然的引入新課。 如在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”的內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生出示了一組多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算，學(xué)生在運(yùn)算后，我讓學(xué)生回答出運(yùn)算的方法，然后再將上題中的乘號(hào)變?yōu)槌?hào)，提問學(xué)生：現(xiàn)在屬于什么運(yùn)算?學(xué)生自然回答：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。我因勢利導(dǎo)：大家可以參照多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的方法來自己試著算一下我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?學(xué)生的思維立即被激活，他們躍躍欲試，將舊知成功遷移，解決了要學(xué)的除法知
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