初中政治記憶方法(編輯修改稿)
2024-11-14 18:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 料主題后，就可以針對該主題在相應的問題中進行選擇，既增強了答題的準確性，又避免了知識點記憶時的遺漏，記憶與運用一兩得。第二篇：淺談?wù)斡洃浄椒\談思想品德課記憶方法中學思想品德課的一個突出特點就是記憶性的東西比較多，尤其是九年級畢業(yè)班的思想品德課，更是題多量大，記憶內(nèi)容多，很多同學為此而對思想品德課犯愁、犯難，認為思想品德難學、難記、不愛學。要想真正學好思想品德課，提高學習效率，取得優(yōu)異的考試成績，就必須掌握科學的記憶方法。“授人以魚，不如授人以漁”，強調(diào)教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教給學生方法。思想品德課的學習和記憶，也有一定的方法和技巧。在多年的思想品德課教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，逐漸摸索、總結(jié)、積累了幾種比較行之有效的記憶方法。抓住關(guān)鍵詞，理解記憶法。是指對教學內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上記憶知識的方法。這是最常用、最重要、最有效的一種記憶方法。記憶時，根據(jù)先理解，后記憶的要求，首先找準一個或幾個關(guān)鍵字詞記牢；然后整體理解領(lǐng)會記憶內(nèi)容的中心意思，不要一開始就逐字逐句地機械記憶；最后引導學生利用關(guān)鍵詞，自己組織語言復述概括，不必要和課本內(nèi)容完全一致，核心意思相同即可。這樣既可幫助學生準確理解知識，又能幫助學生快速記憶知識，而且記憶保持的時間還比較長。如我在教學九年級“依法治國”的含義時，就先讓學生記住“領(lǐng)導”、“依法”、“管理”、“三化”等四個關(guān)鍵字詞；然后整體理解依法治國的中心意思，就是運用法律來治理國家，建設(shè)法治國家；接著進一步引導學生思考，“誰領(lǐng)導”：黨領(lǐng)導廣大人民群眾；“依什么法”：憲法和法律；“管理什么”：國家、經(jīng)濟文化、社會事務(wù)等；“哪三化”：制度化，規(guī)范化，程序化。最后讓學生組織語言將這些意思串聯(lián)起來，便是“依法治國”的含義了。對照比較，列表記憶法。是通過對相近知識點的對照比較，發(fā)現(xiàn)異同，進行列表記憶，準確掌握知識的方法。如我在講“三步走”的戰(zhàn)略步驟時，就采用了列表記憶法，從時間階段、經(jīng)濟發(fā)展目標、人民生活目標三個方面進行列表對比，讓學生很快辨別清楚每步目標的異同，并準確掌握了該知識點。在講解“一般違法與犯罪”的含義時，也引導學生從社會危害性、情節(jié)的輕重、觸犯的法律、受到的處罰幾方面進行列表比較分析，發(fā)現(xiàn)異同，又好又快地掌握知識。銜接相關(guān)知識，聯(lián)想記憶法。是引導學生從一個知識點聯(lián)想到另一相關(guān)知識點的記憶方法。這種方法不只加深了學生對所學知識點的理解，而且與相關(guān)知識點進行比擬，有利于學生準確地銜接相關(guān)知識點，有效防止簡單的重復記憶或混淆不清。如可引導學生由我國的“國情”聯(lián)想到“國策”，由“人口國情” 聯(lián)想到“計劃生育”，由“資源國情”聯(lián)想到“節(jié)約資源”，由“環(huán)境國情”聯(lián)想到“保護環(huán)境”，三個方面綜合起來，便聯(lián)想到“可持續(xù)發(fā)展”含義及措施。再如在講我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想時，可引導學生聯(lián)想到基本路線中的最后一句話：為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。這是基本路線中對奮斗目標的表述，實際上也就是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，兩個問題合二為一，大大減輕了學生的記憶負擔，深受學生的歡迎和喜愛。歸類總結(jié)，數(shù)字記憶法。就是把所學知識點利用阿拉伯數(shù)字進行歸類總結(jié)，集中復習記憶的方法。老師學會將一些重要知識點運用數(shù)字進行歸納整理，變枯燥的思想品德知識點條理化、系統(tǒng)化，使學生將所學知識點記憶的更加清晰、牢固。如我歸類整理了九年級思想品德中的“一、二、三、四、五、六”，結(jié)合關(guān)鍵詞理解記憶法，集中讓學生強化記憶，學生都能很快記住。我這樣整理：履行維護民族團結(jié)的義務(wù)時做到“三個尊重”，人民政協(xié)的“三大職能”，村民自治的“四大民主”，全面小康社會目標的“六個更加”，四項基本原則要做到“四個堅持”等。課后檢查發(fā)現(xiàn)，記憶效果良好。整理課本結(jié)構(gòu)，嘗試回憶記憶法。是指學完一課、一單元、一冊書后進行系統(tǒng)小結(jié)，根據(jù)小結(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系進行嘗試回憶記憶的方法。這種記憶方法多用于復習課記憶和課后自主復習記憶。首先回憶貫穿整個知識體系的主要內(nèi)容，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系回憶與主要內(nèi)容相關(guān)的各分支內(nèi)容和知識要點。嘗試回憶時，學生對所學知識有一定印象但還沒有
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