農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-14 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處理信息的能力。然而，廣大農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施落后，信息閉塞，教學(xué)資源缺乏，加之家長自身文化素質(zhì)普遍低下，對學(xué)生學(xué)習(xí)不夠重視，有的家長在孩子教育方法上簡單粗暴，這些導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面較窄，語言表達能力差，自主活動性差，討論活動不夠積極活躍，有的甚至有厭學(xué)情緒。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境要求農(nóng)村教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)，利用現(xiàn)有條件完成好農(nóng)村語文教學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，農(nóng)村初中語文課程資源緊張短缺的情況下，教師本身就是最重要的課程資源，對課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起決定意義和作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。教師們?nèi)裟芾斫庑抡n程新理念，充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的語文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，不斷加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，給學(xué)生營造一個濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍，在生活中學(xué)習(xí)和探索必將收到始料不及的效果。具體而言，我認為，應(yīng)努力做到以下幾點。第一，結(jié)合學(xué)生實際，推行賞識教育，激發(fā)學(xué)生興趣，逐步提高。鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際水平，現(xiàn)行語文教材有許多內(nèi)容并不符合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實際，這在很大程度上給教學(xué)帶來了難度，更重要的是不切實際的教學(xué)內(nèi)容使廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生品嘗不到成功的喜悅，以致從根本上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。甚至出現(xiàn)有學(xué)生感嘆“語文課什么也沒能學(xué)到”的尷尬局面。所以，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到日有所獲，月有所得，才能使學(xué)生重拾信心。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如：我在講授《背影》的時候，這課的主題是“認識和理解有關(guān)音樂的內(nèi)容”，教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，我為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂，研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。授課時就胸有成竹了，在播放音樂時，學(xué)生非常用心，對此非常感興趣，教學(xué)效果十分理想。又如：在上《水調(diào)歌頭》時可以先讓學(xué)生談自己對中秋節(jié)的認識,月亮所代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了些什么,有的學(xué)生認為表現(xiàn)了“思念”,有的學(xué)生認為表現(xiàn)了“離別”,有的學(xué)生認為表現(xiàn)了對生活的樂觀等。在教學(xué)中，等學(xué)生談?wù)撏炅?這首詞的教學(xué)目標(biāo)也基本實現(xiàn)了,為了深化對文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合自己實際生活找出文章中最讓他感動的一句話,并說明理由。這樣即使學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說,同時自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。第二，要通過多種形式加強學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用決定了必須加強學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我們可以把學(xué)生每天在校時間作一定安排。早晨上課前半小時由語文課代表負責(zé)，在班上播放名著名篇的錄音。午休時間播放一些生動有趣、富有哲理的童話、寓言、成語故事。使學(xué)生在聽覺中受到文學(xué)的熏陶，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。堅持每次上語文課時，要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容，用三、五分鐘時間組織學(xué)生進行口頭說話訓(xùn)練，學(xué)生們可以描繪自然風(fēng)光、憶自己童年、講家庭親情、說有趣笑話、誦優(yōu)美詩詞。為了引起學(xué)生的重視，還可組成學(xué)生評委，對口頭說話進行評定打分，記入學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績單。晚餐的時候，我們可在校廣播室播放小說朗誦、評書精段、詩詞評講、散文欣賞等。課后，老師可以印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。課余時間或者作文課上，積極開展時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辨能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。例如：“十八歲了，還該不該由父母負擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”“汶川地震為什么破壞力那么大”“舟曲泥石流發(fā)生的原因”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提高了學(xué)生的思維，效果尤佳。第三，在保障學(xué)生安全的前提下，走出教材課堂，參
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1