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正文內(nèi)容

八年級歷史下冊教學(xué)反思范文大全(編輯修改稿)

2024-11-14 18:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)情況較好,課上流程較好,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮了互助,互相鼓勵的作用。在這節(jié)課上,讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí),查找與本課有關(guān)的事例,特別是準(zhǔn)備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn),采訪比以前更自然,進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演干練,貼切,從容,出乎我所料。課后,我想,學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求,老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮,他們一定能做好。對于課上學(xué)生不愿回答問題,積極性不高,我曾考慮過原因:學(xué)生不會?學(xué)生靦腆?學(xué)生跟不上思路?學(xué)生不情愿配合老師?等等。經(jīng)過評課,高主任肯定了小組合作,說到評價做的不夠到位。對于評價,我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課,小組合作特別是評價做的比較好,每組有一名記分員,為自已組得分記分,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類,提問要每組都有機(jī)會,問題要考慮難易,分清各類學(xué)生,有的放矢的提問,不要學(xué)生全體回答。這樣,就基本解決了評價調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境!八年級下冊歷史教學(xué)反思4讓學(xué)生了解我國新中國成立后,特別是改革開放以來的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個子目:第一個子目介紹我國九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就,第二個子目著重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系,義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍,又是“科技興國”的奠基工程。由此確定本課的重點(diǎn)是:《中華人民共和國義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展;難點(diǎn)是:“科教興國”戰(zhàn)略:“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。本課導(dǎo)入框、活動與探究等設(shè)計較好,能將歷史與現(xiàn)實、歷史與學(xué)生實際聯(lián)系起來,拉近歷史與現(xiàn)實、歷史與學(xué)生的距離,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,能幫助學(xué)生樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。過程與方法主要通過:學(xué)生課前分組搜集、整理資料,用生動的事例說明我國基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區(qū)近年來高等教育發(fā)展情況來突破重點(diǎn)2.以探究式學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過分組討論“實施‘科教興國’戰(zhàn)略,為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’?”這一問題和展示各組所搜集的我國教育發(fā)展成就等形式來突破難點(diǎn)。通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境,增強(qiáng)直觀性,感悟歷史。本節(jié)課教學(xué)要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識取得這些成就的原因,并通過現(xiàn)實生活的具體事例認(rèn)識實施“科教興國”重大決策的意義。八年級下冊歷史教學(xué)反思5課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)評價措施的實施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動起來的激勵措施,學(xué)生就能動起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評價措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個層次,師評價,生生評價,特別是生生互動,比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計學(xué)習(xí)的問題和方法,使課堂教學(xué)具有針對性。質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過,“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會有思考,有思考才會有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。實踐證明:通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八年級下冊歷史教學(xué)反思6這幾天上課,一直以對同步、做題為主,通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,另一方面來及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識缺陷,進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛,但是事后,仔細(xì)想想,還是自己對學(xué)生的知識水平估計的不足啊。首先在八年級一班,學(xué)生在練習(xí)中,出現(xiàn)了一些問題,我進(jìn)行了講解;然而到了二班,仍然出現(xiàn)了類似的問題,接著,三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問,這種連續(xù)性的問題,讓我火冒三丈,終于在四班爆發(fā)了。但是,現(xiàn)在想來,學(xué)生可能在這個問題上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不過因為我接連上了四節(jié)課,所以才會覺得接受不了啊。而且,在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題:有些問題接二連三的講了好幾遍,學(xué)生還是該怎么出錯就怎么出錯。今天在課堂上,我對有些問題,比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等,沒有再一出現(xiàn)問題就我講,而是讓學(xué)生去寫、去講,結(jié)果就暴露出了問題:有一部分學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽課,連自己要做什么都不知道。雖然寫出來,覺得自己做的很不好,但是轉(zhuǎn)念一想:學(xué)生在課堂教學(xué)中,通過聽覺獲得信心的效率是最低的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過活動、自己動手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法?,F(xiàn)在將一天的感受寫下來,不僅僅是一個教學(xué)反思,更是對自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問題,很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題,期末考試雖然時間緊難準(zhǔn)備,但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動,注意學(xué)生積極性的調(diào)動,否則,簡單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的!八年級下冊歷史教學(xué)反思7學(xué)會展示―――課堂落實之感想隨著課改的不斷推進(jìn),使我們愈來愈認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂,課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個性,通過學(xué)生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動的展示自己,例如:在昨天2的一節(jié)課中,由于是復(fù)習(xí)課,所以我的問題是一個整合性較強(qiáng)的問題,我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示,(要求組內(nèi)每一個學(xué)生都要展示)可是,事與違愿,不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1-2個同學(xué)被老師或組長督促才“被迫”展示,雖然經(jīng)過老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了,但是他們是一種什么心態(tài)?高興還是壓抑?課堂既然是學(xué)生的,那么對于他們而然,他們的展示應(yīng)該是主動的、愉悅的、自豪的,應(yīng)該是自我心靈的一次升華,每一個學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會,敢于表現(xiàn)自我,提高自己,才能鍛煉能力。若想成功,必須學(xué)會展示自己!有時候,自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侶;它,是通向理想彼岸的舟楫!學(xué)會合作―――課堂落實之感想隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),無論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升,可是在昨天的抽測中,又讓我想到了很多―――考試的內(nèi)容都是試卷上的,題目不難,有的組相對來說還可以,可是有的組組長和組員之間相差甚遠(yuǎn),當(dāng)然也存在一些客觀原因,總之,我認(rèn)為組長的影響是很大的。例如:最初小組劃分時,房建亮找到我說,他們組的同學(xué)如何如何的不聽指揮等,我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實際情況學(xué)會合作,他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實踐,所以,很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先,這應(yīng)該是真正的學(xué)會了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測成績無論那個層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)??墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作,還有可能流于形式,課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”,這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)?學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。所以,學(xué)會合作不僅僅體現(xiàn)在課堂,而且也體現(xiàn)在日常生活中,學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生體會到小組合作學(xué)習(xí)中,沒有個人的成功,只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。,真是“紙上學(xué)來終覺淺,得知此事需躬行”啊。八年級下冊歷史教學(xué)反思8教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點(diǎn)。一、課前作了充分的準(zhǔn)備,順利完成了教學(xué)目標(biāo)二、對教學(xué)過程的反思:注重教學(xué)過程的邏輯性。為好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點(diǎn)到另一個知識點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。比如:對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理,授課時一共設(shè)計了五個問題:(1)改革之前農(nóng)村什么狀況?(2)怎么走出困境?(3)那么,中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢?(4)那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后,農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢?(5)農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善?三、對教學(xué)媒體應(yīng)用的反思:注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中,運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵,提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用,效果比較理想。四、教學(xué)中的遺憾:課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認(rèn)識有關(guān),從剛走上教學(xué)崗位,我就形成了這樣一個認(rèn)識:一堂好的歷史課有兩個基本特征:首先:應(yīng)該有豐富的信息;其次:應(yīng)該有大量的證據(jù),教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù),論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn),今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程,我將一如既往,爭取和學(xué)生共同進(jìn)步。八年級下冊歷史教學(xué)反思9堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”,雖然是一種娛樂,但是自始至終也會很認(rèn)真的出每一張撲克,很簡單―――原因就是想爭“上游”,回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢?我們的小組學(xué)習(xí),組與組之間可以看作個體與個體之間的較量,在預(yù)學(xué)中,我為了提高效率,10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個檢測,每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”,可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測,學(xué)生好像有些松懈,所以新課結(jié)束后,在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測,那么學(xué)生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠,學(xué)生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”,這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破?;蛟S,一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動,但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為,或許磨練了他們的毅力,成為了一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個快樂的過程?課堂知識的落實——從點(diǎn)滴做起我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差,學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí),如何如何的不良習(xí)慣,但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多的確,不同的年級以及各個學(xué)生之間是有差異的,所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué),對于知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中,從最基本的抓起,學(xué)困生給以最簡單的問題,然后在問題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識)讓中等生去解決,對于綜合性較強(qiáng)的問題讓優(yōu)等生去完成,這樣,學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù),從而增長了他們的自信,有了自信才會有興趣,那么我們的課堂還能“動”不起來?還能沒有效果?從學(xué)生的抽測中也證實了這一點(diǎn),平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好,并且書寫非常規(guī)范,這也是我們課堂中應(yīng)該落實的吧?由此我們老師在抓落實的時候,可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實,不一定讓每一個學(xué)生有一個質(zhì)的飛躍,只有量積攢的多了,時間久了,學(xué)生會總結(jié)、反思,或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。八年級下冊歷史教學(xué)反思10歲月如斯,時光流逝,一個學(xué)期又準(zhǔn)備過去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測試,現(xiàn)改卷、評卷工作已完成,學(xué)習(xí)成績總的來說不夠理想,為了在期考時能取得較好成績,對前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思,是很有必要的。一、基本情況段考時我所教的八年級五個班差距不是很大,其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個百分點(diǎn)。第二次綜合測試時,我所教的班級人數(shù)為241人,總分為16756,平均分為653,極格人數(shù)為190人,及格率為784%,優(yōu)秀人數(shù)為78,優(yōu)秀率為327,三合率為180、74。五個班成績參差不齊,成績最好的班級和未位的班級差了35個百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少,剛有6個不及格,加上班級人數(shù)最少。而D班是全年級尖子生最多的一個班,但尾巴特長,從我接手以來,任何一次考試都不及格的學(xué)生,固定有10個,嚴(yán)重影響他們班的整體排名。二、得的方面認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了,仍覺得備課難度大,畢竟教材經(jīng)常更換,學(xué)生也不一樣,因此,在上每一節(jié)課前,我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,既備教材,也備學(xué)生。在授課過程中,遇到什么問題,能及時記下來,以累積經(jīng)驗。能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試,測驗及授課過程中發(fā)現(xiàn)問題能及時找學(xué)生談心,無論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué),本學(xué)期以來,上課總是心不在焉,又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話,屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績除了歷史每科考得均好,我意識到他可能對我有意見,找他談過兩次后,收斂了好多了,成績也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué),人很好動,愛搞小動作,上課不聽,又說話,不做練習(xí),學(xué)習(xí)成績差,他媽媽天天來我們學(xué)校送牛奶,我用她媽媽例子教育他,他改了不少,收效較大。盡量多用多媒體上課。歷史述說的是過去的故事,與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn),理論性較強(qiáng),在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化
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