【文章內(nèi)容簡介】 生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節(jié)課上，讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。對于課上學(xué)生不愿回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學(xué)生不會？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對于評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類，提問要每組都有機(jī)會，問題要考慮難易，分清各類學(xué)生，有的放矢的提問，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評價調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境！八年級下冊歷史教學(xué)反思4讓學(xué)生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個子目：第一個子目介紹我國九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就，第二個子目著重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系，義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的奠基工程。由此確定本課的重點(diǎn)是：《中華人民共和國義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展；難點(diǎn)是：“科教興國”戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。本課導(dǎo)入框、活動與探究等設(shè)計較好，能將歷史與現(xiàn)實、歷史與學(xué)生實際聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實、歷史與學(xué)生的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，能幫助學(xué)生樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。過程與方法主要通過：學(xué)生課前分組搜集、整理資料，用生動的事例說明我國基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區(qū)近年來高等教育發(fā)展情況來突破重點(diǎn)2．以探究式學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過分組討論“實施‘科教興國’戰(zhàn)略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’？”這一問題和展示各組所搜集的我國教育發(fā)展成就等形式來突破難點(diǎn)。通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)直觀性，感悟歷史。本節(jié)課教學(xué)要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實生活的具體事例認(rèn)識實施“科教興國”重大決策的意義。八年級下冊歷史教學(xué)反思5課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評價措施的實施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動起來的激勵措施，學(xué)生就能動起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評價措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個層次，師評價，生生評價，特別是生生互動，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計學(xué)習(xí)的問題和方法，使課堂教學(xué)具有針對性。質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。實踐證明：通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。八年級下冊歷史教學(xué)反思6這幾天上課，一直以對同步、做題為主，通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，另一方面來及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識缺陷，進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛，但是事后，仔細(xì)想想，還是自己對學(xué)生的知識水平估計的不足啊。首先在八年級一班，學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)了一些問題，我進(jìn)行了講解；然而到了二班，仍然出現(xiàn)了類似的問題，接著，三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問，這種連續(xù)性的問題，讓我火冒三丈，終于在四班爆發(fā)了。但是，現(xiàn)在想來，學(xué)生可能在這個問題上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不過因為我接連上了四節(jié)課，所以才會覺得接受不了啊。而且，在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題：有些問題接二連三的講了好幾遍，學(xué)生還是該怎么出錯就怎么出錯。今天在課堂上，我對有些問題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒有再一出現(xiàn)問題就我講，而是讓學(xué)生去寫、去講，結(jié)果就暴露出了問題：有一部分學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽課，連自己要做什么都不知道。雖然寫出來，覺得自己做的很不好，但是轉(zhuǎn)念一想：學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過聽覺獲得信心的效率是最低的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過活動、自己動手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法?，F(xiàn)在將一天的感受寫下來，不僅僅是一個教學(xué)反思，更是對自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問題，很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題，期末考試雖然時間緊難準(zhǔn)備，但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動，注意學(xué)生積極性的調(diào)動，否則，簡單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的！八年級下冊歷史教學(xué)反思7學(xué)會展示―――課堂落實之感想隨著課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來愈認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個性，通過學(xué)生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動的展示自己，例如：在昨天2的一節(jié)課中，由于是復(fù)習(xí)課，所以我的問題是一個整合性較強(qiáng)的問題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內(nèi)每一個學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1－2個同學(xué)被老師或組長督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？課堂既然是學(xué)生的，那么對于他們而然，他們的展示應(yīng)該是主動的、愉悅的、自豪的，應(yīng)該是自我心靈的一次升華，每一個學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會，敢于表現(xiàn)自我，提高自己，才能鍛煉能力。若想成功，必須學(xué)會展示自己！有時候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！學(xué)會合作―――課堂落實之感想隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也存在一些客觀原因，總之，我認(rèn)為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學(xué)如何如何的不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實際情況學(xué)會合作，他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應(yīng)該是真正的學(xué)會了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測成績無論那個層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)?？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)？學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。所以，學(xué)會合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生體會到小組合作學(xué)習(xí)中，沒有個人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來終覺淺，得知此事需躬行”啊。八年級下冊歷史教學(xué)反思8教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。一、課前作了充分的準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)目標(biāo)二、對教學(xué)過程的反思：注重教學(xué)過程的邏輯性。為好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點(diǎn)到另一個知識點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時一共設(shè)計了五個問題：（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？（2）怎么走出困境？（3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？（4）那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢？（5）農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善？三、對教學(xué)媒體應(yīng)用的反思：注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。四、教學(xué)中的遺憾：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認(rèn)識有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個認(rèn)識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程，我將一如既往，爭取和學(xué)生共同進(jìn)步。八年級下冊歷史教學(xué)反思9堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認(rèn)真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢？我們的小組學(xué)習(xí)，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預(yù)學(xué)中，我為了提高效率，10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測，學(xué)生好像有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測，那么學(xué)生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠，學(xué)生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破?；蛟S，一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個快樂的過程？課堂知識的落實——從點(diǎn)滴做起我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差，學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí)，如何如何的不良習(xí)慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多的確，不同的年級以及各個學(xué)生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué)，對于知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學(xué)困生給以最簡單的問題，然后在問題的拓展中（和此題中相關(guān)聯(lián)的知識）讓中等生去解決，對于綜合性較強(qiáng)的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù)，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那么我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學(xué)生的抽測中也證實了這一點(diǎn)，平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好，并且書寫非常規(guī)范，這也是我們課堂中應(yīng)該落實的吧？由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不一定讓每一個學(xué)生有一個質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學(xué)生會總結(jié)、反思，或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。八年級下冊歷史教學(xué)反思10歲月如斯,時光流逝,一個學(xué)期又準(zhǔn)備過去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測試，現(xiàn)改卷、評卷工作已完成，學(xué)習(xí)成績總的來說不夠理想，為了在期考時能取得較好成績，對前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思，是很有必要的。一、基本情況段考時我所教的八年級五個班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個百分點(diǎn)。第二次綜合測試時，我所教的班級人數(shù)為241人，總分為16756，平均分為653，極格人數(shù)為190人，及格率為784%，優(yōu)秀人數(shù)為78，優(yōu)秀率為327，三合率為180、74。五個班成績參差不齊，成績最好的班級和未位的班級差了35個百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數(shù)少，剛有6個不及格，加上班級人數(shù)最少。而D班是全年級尖子生最多的一個班，但尾巴特長，從我接手以來，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個，嚴(yán)重影響他們班的整體排名。二、得的方面認(rèn)真?zhèn)湔n。雖然從教十幾年了，仍覺得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節(jié)課前，我都能按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既備教材，也備學(xué)生。在授課過程中，遇到什么問題，能及時記下來，以累積經(jīng)驗。能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試，測驗及授課過程中發(fā)現(xiàn)問題能及時找學(xué)生談心，無論是尖子生或?qū)W困生。如C班的陸大有同學(xué)，本學(xué)期以來，上課總是心不在焉，又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話，屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習(xí)成績除了歷史每科考得均好，我意識到他可能對我有意見，找他談過兩次后，收斂了好多了，成績也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動，愛搞小動作，上課不聽，又說話，不做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績差，他媽媽天天來我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。盡量多用多媒體上課。歷史述說的是過去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，理論性較強(qiáng)，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化