【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為三個(gè)方面來(lái)反映敵對(duì)的表現(xiàn)。具體的表現(xiàn)包括時(shí)常有厭煩的感覺(jué)，摔物，喜歡與人爭(zhēng)論直到不可控制的脾氣爆發(fā)等。6．強(qiáng)迫癥狀。主要指那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為。例如強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作等。7．焦慮。一般指煩躁、坐立不安、神經(jīng)過(guò)敏、緊張等主觀焦慮體驗(yàn)以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如氣促、出汗、尿頻、失眠、發(fā)抖、驚恐等。8．恐怖。恐懼的對(duì)象包括人、物、事等方面及社交恐怖。9．精神病。主要有精神分裂癥和情感性精神病，心理和行為有非常明顯的異常。第三篇：假如我是校長(zhǎng)作風(fēng)轉(zhuǎn)變年活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)假如我是校長(zhǎng)作風(fēng)轉(zhuǎn)變年，校長(zhǎng)發(fā)奇想。換位大思考，假如我是校長(zhǎng)。一石激起千層浪，引起大家無(wú)限遐想。老師個(gè)個(gè)摩拳擦掌，先后粉墨登場(chǎng)。吶喊震動(dòng)天宇，呼聲感動(dòng)校長(zhǎng)。本人水平一般，也來(lái)過(guò)癮捧場(chǎng)，假如我是校長(zhǎng)……假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)專家型的校長(zhǎng)。我會(huì)博覽群書，開(kāi)闊視野。我要掌握前沿的教育理論，我要精通廣博的心理知識(shí)。我會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐促我成長(zhǎng)。我要由一個(gè)普通校長(zhǎng)，轉(zhuǎn)型專家校長(zhǎng)。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)智慧型的校長(zhǎng)。我要用前瞻性的眼光，掌舵著學(xué)校發(fā)展的方向。我會(huì)用慧眼選拔尖端人才，我會(huì)憑實(shí)力讓學(xué)生成才成名，我會(huì)憑能力讓老師聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。我要用科學(xué)的教育理論規(guī)劃師生人生，我要用自己的心血澆灌這片教育沃土。我會(huì)建立起友好的同志關(guān)系，我會(huì)搭建起和諧的師生關(guān)系。我要讓老師們幸福的工作，我要讓學(xué)生們快樂(lè)的成長(zhǎng)。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)心懷全局、胸懷寬廣的校長(zhǎng)。學(xué)校和教師的發(fā)展是我的重心，矢志不移，不離不棄；海納百川是我的氣魄，敞開(kāi)胸懷，兼容并包。我要用我的寬容去感化每一個(gè)學(xué)生，我要用我的大度去融化教師心底的寒冰。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)有愛(ài)心的校長(zhǎng)。我不是怒放高原的并蒂雪蓮，我不是托舉生命的最美媽媽，我也不是用靈魂演奏生命音符 的劉偉，她們感動(dòng)了中國(guó)。但我也有一顆熾熱的愛(ài)心，我要用愛(ài)心關(guān)注每一位老師，我要用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我要用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)校。老師病了，堅(jiān)持上課，我會(huì)記住他；學(xué)生病了，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我為他喝彩；親人病了，老師請(qǐng)假，我會(huì)理解他。我要用愛(ài)心搭建起溝通的橋梁，讓愛(ài)洋溢在學(xué)校的每一個(gè)角落。我的眼里為什么常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)教育愛(ài)得深沉。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)公平公正的校長(zhǎng)。我會(huì)留心工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我會(huì)正確評(píng)判工作的得與失。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的，我不會(huì)忘記你；積極進(jìn)取，建言獻(xiàn)策的，我不會(huì)忘記你；銳意進(jìn)取，創(chuàng)造奇跡的，我不會(huì)忘記你。鮮花獻(xiàn)給你，掌聲留給你，蒼天為證，我絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)你。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)幽默風(fēng)趣的校長(zhǎng)。我會(huì)用美式幽默逗樂(lè)你，我會(huì)用中式幽默笑噴你，我會(huì)用自身魅力征服你。讓老師學(xué)生都心服口服外帶佩服：我是一個(gè)帥呆了、酷斃了的牛校長(zhǎng)。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)教育界的“明星”校長(zhǎng)。我會(huì)憑知識(shí)讓你稱贊，我會(huì)用人品讓你欽佩，我會(huì)用魔力讓你無(wú)語(yǔ)。我不是劉歡，但我要有無(wú)數(shù)老師粉絲；我不是小沈陽(yáng)，但我要有無(wú)數(shù)學(xué)生粉絲；我不是畢姥爺，但我要有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)粉絲。這樣的校長(zhǎng)，我喜歡。假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)有甘守清貧的校長(zhǎng)；假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)身正是范的校長(zhǎng)；假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)光明磊落的校長(zhǎng)；假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)充滿激情的校長(zhǎng)；假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)牛氣沖天的校長(zhǎng)；假如我是校長(zhǎng)，我要做一個(gè)沖出中國(guó)，走向世界的校長(zhǎng)。假如我是校長(zhǎng)……說(shuō)了這么多假如，最后才恍然大悟：這不就是崇文中學(xué)的焦校長(zhǎng)！他讓這么多假如成為了事實(shí)。焦校長(zhǎng)是一座山，我只能抬頭仰望；焦校長(zhǎng)是一條河，我只能俯首嘆息。我不是黃蓉，我不會(huì)武功，我渴望實(shí)實(shí)在在的工作，我渴望人間普普通通的真情。龍年大暢想，假如我是校長(zhǎng)，我想到了焦校長(zhǎng)。任洪遠(yuǎn)第四篇：假如我是校長(zhǎng)假如我是校長(zhǎng)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，沒(méi)有勇氣，沒(méi)有足夠智慧的人也不敢妄為地?fù)?dān)此角色。身為副職的我，深知這個(gè)職位責(zé)任之大，重?fù)?dān)之重，每一個(gè)決策、決定都關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身心健康和千百個(gè)家庭的幸福，甚至關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。所以當(dāng)您給到我們這個(gè)命題，試著換位思考時(shí)，深感壓力之大，自我格局之小，也只能用短淺的見(jiàn)識(shí)談?wù)撊绱酥蟮恼n題。一個(gè)好學(xué)校，我想應(yīng)該是一個(gè)安靜、樸素的學(xué)校，教師認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班，校長(zhǎng)幫助每一位教師成長(zhǎng)，教師幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)，最終的目標(biāo)、核心是以學(xué)生的成長(zhǎng)為一切宗旨，辦人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的教育，更應(yīng)該辦適合學(xué)生發(fā)展的教育?？稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下，行政干預(yù)的形式化工作較多，讓校長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間精力去思考實(shí)踐學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，想還校園一個(gè)清凈，靜心辦教育，需要校長(zhǎng)有勇氣對(duì)一些形式化的活動(dòng)說(shuō)“不”。當(dāng)我們有時(shí)間、有精力支配自己、提升自己，把對(duì)“外”的教育轉(zhuǎn)化為對(duì)“內(nèi)”的教育，教師幸福且成功，學(xué)生幸福且成長(zhǎng)，我認(rèn)為我們的學(xué)校就是成功的，不需要宣傳，不需要迎合。蘇霍姆林斯基在辦學(xué)時(shí)，他在教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等多方面進(jìn)行探索實(shí)踐，積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法，在他的書中能看到他作為一校之長(zhǎng)，每天的工作就是研究學(xué)生的思想、行為，然后組織有效的活動(dòng)；聽(tīng)教師的課，為教師提出建議，潛心深躬于校園；當(dāng)他所辦的帕夫雷什中學(xué)具有了很大的知名度時(shí)，他謝絕參觀，保留了校園世外桃源般的寧?kù)o。李鎮(zhèn)西在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，武侯中學(xué)的生源也和我校一樣，大多數(shù)生源都是農(nóng)民工務(wù)工子女，從一開(kāi)始的默默無(wú)聞到后來(lái)的全國(guó)知名，他都抵擋了很多外界的干擾，他教育的愿望就是：讓校長(zhǎng)回到課堂、讓學(xué)?；謴?fù)樸素。假如我是校長(zhǎng)，我也想做這樣一種校長(zhǎng)。盡管在我們南陽(yáng)這個(gè)教育大環(huán)境下，行政部門多，工作安排內(nèi)容多，做到這一點(diǎn)，需要付出很大的勇氣與耐心，但是我仍愿意去嘗試。一、關(guān)于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的一些想法教學(xué)是教育的生命線。在我們教學(xué)的過(guò)程中，“后進(jìn)生”的工作是最難啃的硬骨頭之一，不管是習(xí)慣問(wèn)題，還是智商問(wèn)題，他們對(duì)知識(shí)總是無(wú)力掌握的狀態(tài)，前面學(xué)后面忘，導(dǎo)致很多老師在課堂中為了這部分學(xué)生