【文章內(nèi)容簡介】 教師板書：《雪梅》）“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅，把這首詩讀正確。（課件出示22）師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。，有讀得不正確的請告訴他。，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。，注意節(jié)奏。，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。男生讀，女生做回音壁。（三）品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？，自己說一說詩的意思。，一起解決。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。指名說。，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。”。（四）談雪梅、拓詩詞。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。（課件出示24）。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？【設計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備】【設計意圖：有針對性的練習，既能鞏固知識，又能激發(fā)興趣?！俊驹O計意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！俊驹O計意圖：充分朗讀是理解詩詞最有效的方法。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)（課件出示25）1．背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思?！驹O計意圖：學習課外詩句，更利于拓展延伸，開拓學生視野，積累素材?！堪鍟鴥?nèi)容《題西林壁》蘇軾橫嶺變幻莫測側(cè)峰遠近從不同角度觀察千姿百態(tài)高低只緣身在此山中　　　明理《雪梅》盧鉞雪白人各有所長梅香課堂作業(yè)新設計一、比一比，組詞語。鋒（）閣（）章（）峰（）闊（）障（）二、讀詩句，理解詞語。可憐——真珠——緣——三、我會理解。，雪卻輸梅一段香。，只緣身在此山中?！敬鸢浮恳弧h利山峰閣樓闊氣文章障礙二、可愛珍珠因為三、雪花卻輸給梅花一段清香。，是因為我人身處在廬山之中。教學反思，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美好的境界之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。本課的教學還存在以下問題：，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學，也算是學習古詩的起步，學生理解詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。，不自覺地以教師為主，應讓“教師為導，學生為主體”成為習慣?！窘滩姆治觥窟@三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。【作者介紹】白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原[今屬山西]。到了其曾祖父時，又遷居下邽（音guī）（今陜西渭南北）。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當時的新鄭[屬河南]縣令是好友。見新鄭山川秀美，民風淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。唐代宗大歷七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在東郭宅降生了。武宗會昌六年(846年)八月卒于洛陽[屬河南]，享年75歲。著有《白氏長慶集》七十一卷。晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。在文學上積極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。是我國文學史上相當重要的詩人。元和時曾任翰林學士、左贊善大夫，因得權貴，貶為江州司馬，晚年好佛，又自號樂居士。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等也極有名。蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）進士，調(diào)建昌軍學教授。景定五年（1264）除秘書郎。度宗咸淳三年（一二六七），遷著作郎。五年，棹給事中。出知隆興府，官終戶部尚書。盧梅坡，宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩留名千古?！九c文章相關的資料介紹】廬山簡介廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側(cè)影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。運輸（）暮色（）瑟瑟（）降落（）二、給多音字注音。（）。（）落在大地上。三、《暮江吟》中詩人描寫了哪些景物？________________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理。1.《題西林壁》是宋代文學家_________的詩作,是一首詩中有畫的________詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在_____________之中。2.《雪梅》的作者是，作者通過描寫_____與_____爭春，讓詩人思考后評價二者皆有特色，雪更________,梅花更_____________。五、重點段落品析。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻句是：。1.“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：__________________________________，一幅是_________；一幅是_____________。六、畫出來“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的情景。思維創(chuàng)新大拓展七、寫一寫。你也來寫一首描寫景物的詩吧！____________________________________________________________________參考答案：一、y249。nshūm249。s232。s232。s232。ji224。nglu242。二、xi225。ngji224。ng三、殘陽、江水、露珠、新月四、寫景對廬山景色的描繪雪梅花白香五、露似真珠月似弓，露珠像珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。、晚霞映江的絢麗景象；一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色六、略七、略第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計21 古詩三首21古詩三首課題古詩三首課型講讀課文授課時間2課時教學目標“塞、秦、征”等8個生字，會寫“詞、催、醉”等10個生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。，再明白詩的大意。，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責”。教學重點，理解詩句的意思，體會詩人的思想。，掌握抑揚頓挫。教學難點。，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責”。第一課時教學目標。，有感情地朗讀?！冻鋈?。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、知詩人解詩題課前預熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？：今天我們來學習《古詩三首》。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。（課件出示2）《出塞》?！叭笔鞘裁匆馑迹俊俺鋈痹趺唇忉?？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）？欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《古詩三首》）【設計意圖：通過朗讀，讓學生感受古詩的語言美?！俊驹O計意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學習詩文中的障礙?！吭趯W習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3）（出示課件——王昌齡照片、生平簡介）新課教學（）分鐘二、初讀詩文，整體感知，注意讀準字音。（課件出示4）“塞、秦、征、還”（課件出示5）“塞、秦、征”指導書寫：（課件出示6）“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下?。弧罢鳌弊笳覍?。三、再讀詩文，探究詩意：學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。檢查預習情況。（1）指名說說哪個字容易讀錯。（2）大家跟讀，學習“秦”字。（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點來讀。師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）（課件出示7）（指名讀，齊讀，師范讀。）讀得字正腔圓是學詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學習古詩有什么好的方法？：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。（生自由朗讀學習古詩）、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學習方法再讀古詩，【設計意圖：有序的問題引導，讓學生循序漸進的進入詩中，逐層深入地積累知識?！俊驹O計意圖：讓學生體驗詩的意境，并鍛煉學生的鑒賞能力?！堪牙斫獾脑~放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。：在邊塞看到秦漢時的明月，照著秦漢時的邊關，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊越過陰山。（課件出示8）“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文秦漢），再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）三、悟詩情體會“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。（一）感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？（板書：明月關人未還）這樣