四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四時(shí)田園雜興其二十五教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象的翅膀，跨越時(shí)空來到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？ 生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！ ∫龑?dǎo)想象畫面朗讀?！ 熞龑?dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生大膽想象，自由交流?！ 熜〗Y(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書：景美） 配樂齊朗讀?！ ?，品讀詩(shī)中的“人忙”?！ 。?）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？ ?。?）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活?！ 。?）引導(dǎo)理解“無人過”?！ 熞龑?dǎo)：作者在詩(shī)中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀俊 ∈纠何沂歉鶕?jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。 ?。ㄕn件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨?？（板書：人忙） 示例：初夏的時(shí)候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，所以白天很少見到行人?！ 熧|(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？ 示例：側(cè)面描寫?！ 熜〗Y(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力?。 。?）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”?！ 熞龑?dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？ 課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。 師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？ 示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。 ?。?）師生合作朗讀?！ 熞龑?dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒有人來往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：熱愛） 師生合作朗讀?！ 。?）引導(dǎo)想象畫面?！ 熞龑?dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋
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