【文章內(nèi)容簡介】 師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，時時要以學(xué)生為本，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí)，課上和課下還要設(shè)計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學(xué)生有效地掌握并運用這些詞匯，培養(yǎng)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。記單詞不能只靠死記硬背，應(yīng)適當采取一些技巧和竅門，如采用同類詞／語義場記憶法、同義詞、反義詞記憶法，通過英語單詞一詞多義、一詞多類的特點等來學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。讓學(xué)生擴大詞匯量的最實用、快捷的方法是適當掌握英語詞語的結(jié)構(gòu)，學(xué)會英語的構(gòu)詞法。這樣不但能使詞匯量擴大一倍——甚至兩倍，而且可以加深對詞匯意義的理解，擴大知識面。二、改變英語語法的教學(xué)方式，提升學(xué)生寫作能力如果說一篇美文是一座富麗堂皇的宮殿，詞匯是建造宮殿的一個個磚塊，那么語法就是連接每個磚塊的鋼筋水泥。在具備了一定量的詞匯后，怎樣將每一個英語單詞巧妙地組合起來，構(gòu)成一句通順的語言，就要求學(xué)生掌握相應(yīng)的英語語法知識。初中生在英語寫作中出現(xiàn)的各種“大錯”．基本都在于語法使用錯誤。學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)的錯誤有：語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂含義不清、中式英語屢見不鮮，特別是句式結(jié)構(gòu)，經(jīng)常出現(xiàn)雙謂語或缺謂語，而這正是高考閱卷中扣分最多的地方。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中由于過分強調(diào)語法知識的講解和傳授，使語法的教學(xué)淪為英語教學(xué)中最讓人生厭的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，所以往往費時多而效率低。對于初中生來說，不需要過于系統(tǒng)地掌握英語語法。所以英語教師在進行語法教學(xué)時，不用過于強調(diào)語法的系統(tǒng)性，沒必要將語法知識完全地、系統(tǒng)地教給學(xué)生。在實際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先選擇一些基本語法知識教給學(xué)生，這一點在新編英語教科書中有所體現(xiàn)，比如各數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時等；次要的或不太實用的語法項目后教或不教，比如虛擬語氣、過去將來時等；容易的先教，難的后教。三、制定科學(xué)的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力初中生的英語起點低，基礎(chǔ)不牢靠，所以英語教師在教學(xué)過程中要結(jié)合初中生的實際情況，采用適當?shù)慕虒W(xué)計劃，保證學(xué)生能夠掌握英語寫作教學(xué)的內(nèi)容。英語寫作教學(xué)是一個循序漸進的過程，從單詞記憶、連詞造句、段落構(gòu)造到整篇寫作都是～個環(huán)環(huán)相扣、由易到難的過程，讓學(xué)生逐步提高，最終實現(xiàn)正常使用英語單詞寫出一篇完整的文章的程度。當學(xué)生的語言能力提高后，寫作能力也相應(yīng)得到提高。按照正常的學(xué)習(xí)進度，我們可以制定三個階段：第一個階段，狠抓學(xué)生的英語詞匯量，嚴格規(guī)范學(xué)生英語書寫格式，使其達到掌握大綱要求的詞匯量，并且養(yǎng)成細心的好習(xí)慣；第二個階段，鍛煉學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，要求學(xué)生可以將零散的詞匯連成句子，最終達到靈活表達各類句子、正確表述圖表的意思、口頭縮寫課文、復(fù)述課文，將對話改成短文，將短文改成對話等等；第三個階段，側(cè)重邏輯，文采，書面布局方面的訓(xùn)練，力求寫出完整的文理。四、安排合理的寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力如何合理安排學(xué)生的寫作任務(wù)，加強寫作練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的獨特的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，在規(guī)定的時間里完成一篇英語作文是初中英語寫作教學(xué)的最直接目標。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了4點常用的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力的方法：在開始階段，可以選擇一些較容易的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的任務(wù)，如課本中的改寫、縮寫、加長句子練習(xí)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達的初步；平時上課時，安排每一堂英語課都由一個學(xué)生輪值，該生需要根據(jù)自身英語能力用英語做1—3分鐘的英語發(fā)言，可以是學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、自我介紹等，教師指出其中明顯的錯誤，即促進了學(xué)生自主創(chuàng)作，還練習(xí)了口語表達能力；當學(xué)生的英語寫作能力達到一定程度時，教師可以模擬出各種不同的教學(xué)情境、文字說明、圖片作文等，要求學(xué)生集體討論，給出不同的表達方法，同學(xué)間相互修改文章中的錯誤，達到共同進步的目的；加強英語文章的閱讀量，積累學(xué)生的寫作素材。比如可以安排英文美文賞析，提高學(xué)生的英語審美能力，加強學(xué)生對英語表達的駕馭能力。五、規(guī)范學(xué)生寫作步驟，提高學(xué)生的寫作能力一篇好的英語文章，要具備用語正確、語句通暢、文意優(yōu)美、書寫規(guī)范、文字清晰、結(jié)構(gòu)合理等。要完成一篇合格的英語作文，既要學(xué)生掌握規(guī)定的英語知識，又要學(xué)生具備一定的文學(xué)功底，還要求學(xué)生在寫作過程中保持思維細致、表達清晰。初中生大多還不具備上述能力，所以，教師要根據(jù)實際需要規(guī)范學(xué)生的寫作步驟，使其既能任意發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，又能保證寫作的質(zhì)量和效率。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下寫作規(guī)范：1．認真審題，明確題目要求。2．列提綱，找要點，打草稿。3．修改草稿，改正錯誤，適當潤色?？梢圆扇∫韵麓胧┘右愿纳?，提高文章檔次。(1)恰當使用熟悉的過渡詞、插入語、連接詞和各種固定詞組、短語等，增加句子之間、段落之間的過渡與銜接，盡可能使文章前后連貫，行文自然流暢。(2)運用熟悉的名詞性從句、定語從句、狀語從句、倒裝句、省略句等，使語言運用富于變化。(3)盡量用自己熟悉的英語句式表達，避免生造或強硬直譯的“中式”英語現(xiàn)象。4．仔細檢查，力求無誤。5．書寫規(guī)范，卷面整潔?？傊踔猩挠⒄Z基礎(chǔ)較弱，詞匯、語法知識嚴重不足、寫作方式方法掌握得不夠、經(jīng)驗較少。初中英語教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力采用適當?shù)慕虒W(xué)手段和方法，踏踏實實鞏固學(xué)生英語知識，同時結(jié)合大量的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。第五篇：考研英語考研英語大小作文考試應(yīng)急模板一、小作文模板（一）感謝信Dear，I should like this message to be taken as an expression of heartfelt gratitude to you it had not been for your help in giving me aid and, I fear the,you have given me generous help and continuousguidance , I really appreciate, and I hope that I may repay your , I feel most obliged to thank you once more.（二）詢問信Dear，My name is, and I have made up my mind to write to you inthe hope that you can provide me with the information reasons for my urgent need ofare as follows:1)。2)。3).Therefore, I will be much obliged if you can help feel freeto call me atfor further you for your time and patience, and I look forward to your prompt ：假設(shè)你是李華，作為選派的交流學(xué)生在美國某大學(xué)學(xué)習(xí)了一年，寄住在 家里，剛回到國內(nèi)?；貒?，你發(fā)現(xiàn)自己的一本英語詞典遺忘在他家，因此給他寫了一封 信，請他幫助寄回詞典。信的主要內(nèi)容如下： 感謝在美國期間