【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期末試卷分析一、對(duì)試題的分析：本命題是嚴(yán)格依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在題目的類(lèi)型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜，其中也不乏變革、創(chuàng)新的成分；此外試題融入教育改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)，使學(xué)生的自主性和個(gè)性得以發(fā)揮，無(wú)形中會(huì)將今后的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)納入“有章可循”的軌道，同時(shí)有助于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。試題以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為立足點(diǎn)，突出了主干知識(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析處理信息、解決問(wèn)題的能力以及在這個(gè)過(guò)程中所凸顯的情感態(tài)度價(jià)值觀。所以試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)。二、對(duì)試卷的分析：本次參加測(cè)試人數(shù)32人，其中A級(jí)人數(shù)20人，B級(jí)人數(shù)12人。本單元試卷共五個(gè)大題，分別是“知識(shí)再現(xiàn)”“智能ABC”“連連看” “實(shí)踐園”，分別考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還考查了學(xué)生是否關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了課程整合這一思想。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握較好，正確率較高；但在實(shí)踐園中學(xué)生運(yùn)用實(shí)際知識(shí)的能力較低，不知道如何從知識(shí)下手，找不到分析的重點(diǎn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，學(xué)生理解比較浮淺、言不由衷、詞不達(dá)意，對(duì)題的理解不夠深刻。三、對(duì)試題的建議：取材廣泛，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談理解、談看法，打破以往的問(wèn)答形式，全面考查學(xué)生知識(shí)與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合文化素養(yǎng)的水平。多出一些選擇題，可以讓面更廣一些。學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握還行，但是學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用，最重要的是能與農(nóng)村孩子的生活實(shí)際相聯(lián)系。考慮到目前本學(xué)科部分學(xué)校和教師不夠重視，教學(xué)上應(yīng)付或不講的現(xiàn)象，是不是應(yīng)多考查一些書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，以引起教師和學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的重視。四、改進(jìn)措施樹(shù)立大教育觀，和班主任老師一道，狠抓學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。教師以身作則，同學(xué)生一道閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。加快知識(shí)的積累和運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識(shí)就是為了用，知識(shí)在運(yùn)用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時(shí)，不要從書(shū)本到書(shū)本，要注意聯(lián)系實(shí)事、家鄉(xiāng)的有關(guān)內(nèi)容，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，要采取一些方法、策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效益。加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)，注意與社會(huì)和自身生活的聯(lián)系，以興趣作誘導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，重視積累。教學(xué)中講求方法與實(shí)效，突出基礎(chǔ)與能力的培養(yǎng)。特別是要加強(qiáng)整理與運(yùn)用、訓(xùn)練與講評(píng)、解題要求的規(guī)范性和各種題型的審題的指導(dǎo)。第三篇：品社教材分析五下《品德與社會(huì)》教材分析一、學(xué)情分析五（1）班共有學(xué)生42人，其中男生26人，女生16人。班級(jí)形成了較強(qiáng)的凝聚力，常規(guī)井然。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、指導(dǎo)思想《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。積極轉(zhuǎn)變觀念（1）樹(shù)立綜合的,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí),探究,體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活,成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,官職社會(huì)中新的信息,學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題,預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí),合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性,生動(dòng)性和實(shí)效性.(2),認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題。我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇。我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的,發(fā)展性的,鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅.(3),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽(tīng)他們的需要。要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考。要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開(kāi)闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)懼進(jìn)。對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),、注意整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛(ài)的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,、教材的主要特征《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教育課程開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的