【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀(guān)察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái)，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂(lè)于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。(四)課堂總結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿(mǎn)足感。接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題?！缎∝埑贼~(yú)》教學(xué)案例 來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部《小貓吃魚(yú)》教學(xué)案例來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)28頁(yè)《小貓吃魚(yú)》。教學(xué)目標(biāo)：本文通過(guò)“小貓吃魚(yú)”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在故事情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見(jiàn)和看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。教具準(zhǔn)備::一、故事導(dǎo)入。（課件演示）師：有一天，一只小讒貓?jiān)谕饷嫔⒉剑咧?、走著，它感覺(jué)到有點(diǎn)兒餓了，怎么辦呢？我們一起來(lái)看看小讒貓的故事吧！從這幅圖中你們看到了什么？，（直流口水的小花貓）二、新課展開(kāi)師提問(wèn)：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜（用算式說(shuō)明，預(yù)測(cè)的故事結(jié)果）。1．學(xué)生廣開(kāi)思路：讓學(xué)生充分的說(shuō)明可能發(fā)生的情況，凡是說(shuō)的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。（教師在引導(dǎo)隨時(shí)注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）師過(guò)渡：那么，這只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)看看吧？（播放課件）集體討論交流。（1）課件演示片段一：（課件演示）師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)第一副圖。生可能會(huì)說(shuō)：有一只小花貓看到盤(pán)子里有3條魚(yú)，它可想吃了。（教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，讓孩子都用自己富于童話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)圖意）盤(pán)子里有3條魚(yú)，可以用數(shù)字幾表示？（2）課件演示片段二：小貓看到了自己最?lèi)?ài)吃的魚(yú)，它怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：原來(lái)有幾條魚(yú)？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚(yú)？誰(shuí)能結(jié)合圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)一位學(xué)生表達(dá)。生：原來(lái)盤(pán)子里有3條魚(yú)，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚(yú)？或小貓第一次吃魚(yú)后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會(huì)用算式表示嗎？（課件演示）（板書(shū)：31=2）師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這就是這個(gè)算式的意思。接著先全班說(shuō)算式意思，再指名說(shuō)算式的意思。（原來(lái)盤(pán)子里有3條魚(yú)，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚(yú)）（3）課件演示片段三：小花貓吃了一條魚(yú)，感覺(jué)怎么樣？它接著又會(huì)怎么做呢？我們來(lái)看看。（播放課件）誰(shuí)又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能出現(xiàn)：盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？小貓第二次吃魚(yú)后還剩幾條魚(yú)？盤(pán)子里還剩2條魚(yú)，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？師：會(huì)用算式表示嗎？（板書(shū)：32=1）師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思。（盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚(yú)后還剩1條魚(yú)）還可以怎么列？（板書(shū)：21=1或311=1）這個(gè)算式表示什么意思？（盤(pán)子里還剩2條魚(yú)，又被小花貓吃了一條，還剩1條。）（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤(pán)子里只剩下1條魚(yú)了，小貓是不是會(huì)留下來(lái)給它的同伴吃呢？生：小貓覺(jué)得魚(yú)太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚(yú)也給吃了。師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（表示原來(lái)盤(pán)子里有3條魚(yú)，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚(yú)后還剩多少條魚(yú)？盤(pán)子里只剩下1條魚(yú)，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。師：一條魚(yú)也沒(méi)有剩了，就可以用0來(lái)表示。請(qǐng)一位小朋友用算式表示出來(lái)。生：33=0 師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。（表示原來(lái)盤(pán)子里有3條魚(yú)，被小貓吃了3條，1條魚(yú)也沒(méi)剩。）師：也可以怎樣列？（11=0）師：表示什么意思？（盤(pán)子里只剩下1條魚(yú)，又被小貓吃了1條，最后一條也沒(méi)剩。）再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。（1）出示圖一與圖四組合圖。師：仔細(xì)觀(guān)察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以用社呢們算式表示？（33=0）再次說(shuō)說(shuō)算式意思。（2）出示圖二與圖四組合圖。師：仔細(xì)觀(guān)察這兩副圖，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以用什么算式表示？（22=0）再次說(shuō)說(shuō)算式意思。（3）出示圖三與圖四組合圖。方法同上，導(dǎo)出算式11=0。算式意義的拓展延伸。小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來(lái)表示的呢？想好了在小組中說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生反饋：生：爸爸買(mǎi)回來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，我吃一個(gè)，爸爸吃一個(gè)，媽媽吃一個(gè)，爺爺吃一個(gè)，奶奶吃一個(gè)，最后把蘋(píng)果吃完了。師：你怎么用算式表示出來(lái)？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見(jiàn)生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對(duì)好朋友。三、鞏固練習(xí)完成書(shū)28頁(yè)的試一試的第（2）小題。小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂(lè)園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂(lè)園跑去。小花貓到了游樂(lè)園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩??！我們來(lái)看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）完成書(shū)29頁(yè)的練一練的第1題。師過(guò)渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂(lè)園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對(duì)幾道題才能順利過(guò)橋，小花貓又發(fā)愁了，我們來(lái)幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過(guò)橋）學(xué)生口算出結(jié)果。完成書(shū)28頁(yè)的試一試的第（1）小題。師：小花貓順利過(guò)橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧！笑笑她套中了幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？完成書(shū)29頁(yè)的第3題。小花貓玩的可開(kāi)心了，這時(shí)她想