【文章內(nèi)容簡介】 趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。(四)課堂總結(jié)先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿足感。接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。《小貓吃魚》教學(xué)案例 來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部《小貓吃魚》教學(xué)案例來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊28頁《小貓吃魚》。教學(xué)目標(biāo)：本文通過“小貓吃魚”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在故事情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見和看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式多樣化。教具準(zhǔn)備::一、故事導(dǎo)入。（課件演示）師：有一天，一只小讒貓?jiān)谕饷嫔⒉?，走著、走著，它感覺到有點(diǎn)兒餓了，怎么辦呢？我們一起來看看小讒貓的故事吧！從這幅圖中你們看到了什么？，（直流口水的小花貓）二、新課展開師提問：小花貓接下來會(huì)做什么呢？請大家猜一猜（用算式說明，預(yù)測的故事結(jié)果）。1．學(xué)生廣開思路：讓學(xué)生充分的說明可能發(fā)生的情況，凡是說的有道理的教師都要適量給予鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)。（教師在引導(dǎo)隨時(shí)注意思維的有序性和算式的窮盡性，可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）師過渡：那么，這只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來看看吧？（播放課件）集體討論交流。（1）課件演示片段一：（課件演示）師：請小朋友說說第一副圖。生可能會(huì)說：有一只小花貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。（教師可以多引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，讓孩子都用自己富于童話的語言表達(dá)圖意）盤子里有3條魚，可以用數(shù)字幾表示？（2）課件演示片段二：小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：原來有幾條魚？被小花貓吃了幾條，還剩下幾條魚？誰能結(jié)合圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。請一位學(xué)生表達(dá)。生：原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下幾條魚？或小貓第一次吃魚后剩下多少條？ 師：還剩幾條呀？（課件演示剩2條）一共有3條，吃了1條，還剩下2條，會(huì)用算式表示嗎？（課件演示）（板書：31=2）師：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把這3句話連起來說說。這就是這個(gè)算式的意思。接著先全班說算式意思，再指名說算式的意思。（原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚）（3）課件演示片段三：小花貓吃了一條魚，感覺怎么樣？它接著又會(huì)怎么做呢？我們來看看。（播放課件）誰又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，可能出現(xiàn)：盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？師：會(huì)用算式表示嗎？（板書：32=1）師：說說這個(gè)算式的意思。（盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下1條）（小貓第二次吃魚后還剩1條魚）還可以怎么列？（板書：21=1或311=1）這個(gè)算式表示什么意思？（盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩1條。）（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會(huì)留下來給它的同伴吃呢？生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚也給吃了。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來表示。請一位小朋友用算式表示出來。生：33=0 師：說說這個(gè)算式表示的意思。（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。）師：也可以怎樣列？（11=0）師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后一條也沒剩。）再次集體重點(diǎn)討論圖一與圖四及圖二與圖四的關(guān)系。（1）出示圖一與圖四組合圖。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰能提出數(shù)學(xué)問題？可以用社呢們算式表示？（33=0）再次說說算式意思。（2）出示圖二與圖四組合圖。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰能提出數(shù)學(xué)問題？可以用什么算式表示？（22=0）再次說說算式意思。（3）出示圖三與圖四組合圖。方法同上，導(dǎo)出算式11=0。算式意義的拓展延伸。小朋友們，在我們的生活當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事情呢？你能不能也舉個(gè)例子用幾減幾等于零來表示的呢？想好了在小組中說一說。學(xué)生反饋：生：爸爸買回來5個(gè)蘋果，我吃一個(gè)，爸爸吃一個(gè)，媽媽吃一個(gè)，爺爺吃一個(gè)，奶奶吃一個(gè)，最后把蘋果吃完了。師：你怎么用算式表示出來？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對好朋友。三、鞏固練習(xí)完成書28頁的試一試的第（2）小題。小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。小花貓到了游樂園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩??！我們來看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）完成書29頁的練一練的第1題。師過渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對幾道題才能順利過橋，小花貓又發(fā)愁了，我們來幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過橋）學(xué)生口算出結(jié)果。完成書28頁的試一試的第（1）小題。師：小花貓順利過橋，看到笑笑正在玩套圈游戲。瞧！笑笑她套中了幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？完成書29頁的第3題。小花貓玩的可開心了，這時(shí)她想