中小學教師專業(yè)標準解讀一(編輯修改稿)
2024-11-11 18:01 本頁面
【文章內容簡介】 基本理念，這是對中學教師的基本要求。它要求中學教師要做“研究型”的教師。（突出教育教學的實際能力，從而確保學校教學和班級管理的實際效果，這是最終的效果）“終身學習終身學習終身學習終身學習”是對教師素質的一個提升，這一點實際上是很多老師所缺乏的，但同時也是新時代老師必需的一種品質。（上文所提到的教師個人存在的問題）這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。基本內容中有三大較為突出的地方基本內容中有三大較為突出的地方基本內容中有三大較為突出的地方基本內容中有三大較為突出的地方。第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀以學生為本的自主發(fā)展觀以學生為本的自主發(fā)展觀以學生為本的自主發(fā)展觀”，在內容的第11中可以明顯的發(fā)現(xiàn)這點?！白鹬貍€體差異”“促進中學生的自主發(fā)展”“為每個中學生提供適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學生學習的內容是被標準化統(tǒng)一設計的，本來千差萬別的學生被學校按同一模子生產出來，學生的自主發(fā)展權完全受到抹殺。第二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標現(xiàn)代教育理念追求的目標現(xiàn)代教育理念追求的目標現(xiàn)代教育理念追求的目標”，在內容的第11446中突出了這一點?！凹ぐl(fā)中學生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學生才是我們希望看到的學生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學習動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。第三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求教師的全方位要求教師的全方位要求教師的全方位要求”，在內容的第22234561中可以看到對中學教師的要求是全面而嚴格的。“認同中學教師的專業(yè)性和獨特性”“尊重中學生獨立人格”“了解中學生群體文化特點與行為方式”“與社會實踐的聯(lián)系”“設計個性化的學習計劃”“將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為現(xiàn)在很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學工作變成了單調的重復性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點很多中學教師已經丟了。二、對《中學教師專業(yè)標準（試行）》的解讀 基本內容部分 ，注重自身專業(yè)發(fā)展。教師是一項專業(yè)技術崗位但是它的獨特性在于面對的是人的培養(yǎng)，更復雜，更重要，更多的工作無法量化，是個良心活。，積極開展協(xié)作與交流?！吨行W教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志 龍向偉一、教師專業(yè)標準的意涵 ⑴ 師德為先⑵學生為本⑶能力為重⑷終身學習。⑴專業(yè)理念與師德⑵專業(yè)知識⑶專業(yè)能力。⑴職業(yè)理解與認識 ⑵對學生的態(tài)度與行為 ⑶教育教學的態(tài)度與行為 ⑷個人修養(yǎng)與行為 ⑸教育知識 ⑹學科知識 ⑺學科教學知識 ⑻通識性知識 ⑼教學設計 ⑽教學實施 ⑾班級管理與教育活動 ⑿ 教育教學評價 ⒀溝通與合作 ⒁反思與發(fā)展。二、教師專業(yè)標準的功能 課程設計、綜合實踐活動 學?；顒酉盗小W校管理 : 發(fā)展方向、行為 了解學校了解教育過程了解兒童的成長。三、教師專業(yè)標準的不斷建構 學習與應用 ⑴年輕教師專業(yè)能力 ⑵中年教師活動和技術 ⑶高級教師如何對待自己的經驗。我的思考⑴我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1