中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀一(編輯修改稿)
2024-11-11 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基本理念，這是對中學(xué)教師的基本要求。它要求中學(xué)教師要做“研究型”的教師。（突出教育教學(xué)的實(shí)際能力，從而確保學(xué)校教學(xué)和班級管理的實(shí)際效果，這是最終的效果）“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”是對教師素質(zhì)的一個提升，這一點(diǎn)實(shí)際上是很多老師所缺乏的，但同時也是新時代老師必需的一種品質(zhì)。（上文所提到的教師個人存在的問題）這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，在內(nèi)容的第11中可以明顯的發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)?！白鹬貍€體差異”“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個中學(xué)生提供適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來千差萬別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。第二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，在內(nèi)容的第11446中突出了這一點(diǎn)?！凹ぐl(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。第三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求教師的全方位要求教師的全方位要求教師的全方位要求”，在內(nèi)容的第22234561中可以看到對中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的。“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”“與社會實(shí)踐的聯(lián)系”“設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。二、對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀 基本內(nèi)容部分 ，注重自身專業(yè)發(fā)展。教師是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)崗位但是它的獨(dú)特性在于面對的是人的培養(yǎng)，更復(fù)雜，更重要，更多的工作無法量化，是個良心活。，積極開展協(xié)作與交流?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志 龍向偉一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⑴ 師德為先⑵學(xué)生為本⑶能力為重⑷終身學(xué)習(xí)。⑴專業(yè)理念與師德⑵專業(yè)知識⑶專業(yè)能力。⑴職業(yè)理解與認(rèn)識 ⑵對學(xué)生的態(tài)度與行為 ⑶教育教學(xué)的態(tài)度與行為 ⑷個人修養(yǎng)與行為 ⑸教育知識 ⑹學(xué)科知識 ⑺學(xué)科教學(xué)知識 ⑻通識性知識 ⑼教學(xué)設(shè)計(jì) ⑽教學(xué)實(shí)施 ⑾班級管理與教育活動 ⑿ 教育教學(xué)評價 ⒀溝通與合作 ⒁反思與發(fā)展。二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能 課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動 學(xué)?；顒酉盗?、學(xué)校管理 : 發(fā)展方向、行為 了解學(xué)校了解教育過程了解兒童的成長。三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu) 學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ⑴年輕教師專業(yè)能力 ⑵中年教師活動和技術(shù) ⑶高級教師如何對待自己的經(jīng)驗(yàn)。我的思考⑴我國教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標(biāo)
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