1-10加減法教案(編輯修改稿)
2024-11-11 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生口述解題過程，教師板書做示范，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．例1(2)題是0減去一個(gè)數(shù)，學(xué)生在開始學(xué)時(shí)很容易出錯(cuò)，這里作為例題是為引起學(xué)生的重視．例2兩題是簡單的變式題目，意在說明有理數(shù)減法法則不但適用于整數(shù)，也適用于分?jǐn)?shù)、小數(shù)，即有理數(shù)．師：組織學(xué)生自己編題，學(xué)生回答．【教法說明】教師與學(xué)生以平等身份參與教學(xué)，放手讓學(xué)生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學(xué)生鞏固怕學(xué)知識．這樣做，一方面可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．另一方面通過出題，相互解答，互相糾正，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識．同時(shí)，教師可以獲取學(xué)生掌握知識的反饋信息，對于存在的問題及時(shí)回授．（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)師：下面大家一起看一組題．［出示投影2(計(jì)算題2)］1．計(jì)算（口答）(1)6－9；(2)（＋4）－（－7）；(3)（－5）－（－8）；(4)（－4）－9(5)0－（－5）；(6)0－5．2．計(jì)算(1)（－）－；(2)－（－）；(3)（）－；(4)－（）．學(xué)生活動：1題找學(xué)生口答，2題找四個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上．【教法說明】學(xué)生對有理數(shù)減法法則已經(jīng)熟悉，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納有理數(shù)減法規(guī)律，而不要只是簡單機(jī)械地將減法化成加法，為以后逐步省略化成加法的中間步驟做準(zhǔn)備．用實(shí)物投影顯示課本第45頁的畫面．3．世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848米，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是－392米，兩處高度相差多少？生答：8848－（－392）＝8848＋392＝9240．所以兩地高度相差9240米．【教法說明】此題是實(shí)際問題，與新課引入中的實(shí)際問題前后呼應(yīng)，貫徹《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成教學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步形成用數(shù)學(xué)意識”的要求，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法，說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又用于實(shí)際．（四）課堂小結(jié)提問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？生答：略．師：有理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用其計(jì)算．對于小學(xué)不能解決的2－5這類不夠減的問題就不成問題了．也就是說，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可能實(shí)施．八、隨堂練習(xí)1．填空題(1)3－（－3）＝____________；(2)（－11）－2＝______________；(3)0－（－6）＝____________；(4)（－7）－（＋8）＝____________；(5)－12－（－5）＝____________；(6)3比5大____________；(7)－8比－2小___________；(8)－4－（）＝10；(9)如果，則的符號是___________；(10)用算式表示：珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，吐魯番盆地的海拔高度是－155米，兩處高度相差多少米__________．2．判斷題(1)兩數(shù)相減，差一定小于被減數(shù)．（）(2)（－2）－（＋3）＝2＋（－3）．（）(3)零減去一個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．（）(4)方程在有理數(shù)范圍內(nèi)無解．（）(5)若，．（）九、布置作業(yè)（一）必做題：課本第83頁中2．偶數(shù)題，3．偶數(shù)題，4．偶數(shù)題．（二）選做題：課本第84頁中8．第四篇：分?jǐn)?shù)加減法教案“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:西師版十冊數(shù)學(xué)教材第6061頁例1,例2及相應(yīng)的試一試。教學(xué)目標(biāo):在已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際生活問題。激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。課前交流:同學(xué)們，大家早上好，大家看書上P60頁的情境圖，你們想對老師說些什么呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新今天正有幾位工人師傅在為廣場鋪設(shè)地磚。黑板上簡筆畫出示主題圖和圖中兩個(gè)工人師傅的對話。師：你瞧，他們正在說些什么?請同學(xué)們根據(jù)工人師傅們的對話，提出合適的數(shù)學(xué)問題，并解答。抽學(xué)生口頭匯報(bào)，同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生明白用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，要約成最簡分?jǐn)?shù)。生1：今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？列式為：1/16+1/16=8/16=1/2。答：今天一共鋪了這個(gè)廣場的1/2。生2：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？（或上午比下午少鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？）列式為：7/161/16=6/16=3/8。答：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場的3/8。師：你們真能干，不僅提出了問題，還正確的解答出來了。師：同學(xué)們，你們知道他們倆是怎樣把結(jié)果算出來的嗎？同桌議一議。學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。師：有誰能用自己的話說一說分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？ 生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。師歸納后課件出示結(jié)論。師：通過剛才的練習(xí)，
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