小數(shù)加減法教案和反思(編輯修改稿)
2024-10-09 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在探究中獲取知識，“送給學生一個信任,學生會還你一個奇跡”。在設計這堂課的教學過程時，我注意讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的存在與樂趣。學生是課堂的主人，老師只不過是課堂的組織者，在適當?shù)臅r候給予一定的指導就行，給學生充足的觀察時間，想象空間和表達機會。在《小數(shù)加減法》教學的情境設計中，我借助多媒體手段創(chuàng)設問題情境，指導學生研究式學習和體驗式學習（興趣是前提）。例如導入，通過“奧運會”這樣一個大家關注的話題引入，有利于激發(fā)學生學習的積極性和愛國熱情。教學過程中，重視整合學生學過的有關整數(shù)加減法知識，充分利用 知識的遷移規(guī)律進行學習，探究符合學生的認知特點，讓他們進行自主探究與合作交流，親自體驗規(guī)律的形成與論證過程，變靜態(tài)數(shù)學為動態(tài)數(shù)學。如：面對“列豎式為什么要小數(shù)點對齊”，我通過多媒體演示（我是小法官）：組織學生小組討論，合作交流。學生通過觀察比較，自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，再讓學生給全班同學來一個“溫馨提醒”，這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結(jié)、歸納的學習要點，都是由在學生充分體驗、感受的基礎上自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)的，培養(yǎng)了學生的學習數(shù)學的自信。三、在生活中深化，引導學生做創(chuàng)造者。新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的教學策略，其靈魂就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂是學生學習的天地，應該由師生共同來建構(gòu)。教師是帶著學生起飛的領頭大雁，不是學生的翅膀，只有把學生自主學習的權(quán)利還給學生，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，才能體現(xiàn)學生的再創(chuàng)造！同時把我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P，熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學進入課堂，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，體驗到我們的生活離不開數(shù)學，萌發(fā)一種數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學的心理。把生活經(jīng) 驗提煉為數(shù)學知識、數(shù)學方法的目的就是為了運用與生活，在這節(jié)課的教學中，我選取了學生身邊生活有關的事例，使學生置身于情境之中，讓學生帶著數(shù)學問題去設計主宰生活（實踐應用），從而實現(xiàn)數(shù)學與生活在更高層次的整合，即讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的生活化，生活世界數(shù)學化的過程。學生把生活經(jīng)驗的通過轉(zhuǎn)化運用于數(shù)學計算中，最終提煉為數(shù)學方法和技能，實現(xiàn)數(shù)學為生活服務。數(shù)學來之于生活，又用之于生活，學習數(shù)學的意義在于解決生活實際問題，脫離了現(xiàn)實生活的數(shù)學是無意義的。新教育理念，新課改下的新課堂，需要教師從學生的已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在數(shù)學與生活之間架起一座無形的橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅可以完成對學習對象的建構(gòu)，而且可以體會到數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。第三篇：《小數(shù)加減法》教案《小數(shù)加減法》教案一、復習引入填空1元4角=()元 =（）元（）角 3元6角=（）元 5角=（）元不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。= = = 10=豎式計算下面各題 239+41= 74618=口答：筆算整數(shù)加減法要注意什么？二、借助情境，探索新知觀察例1情境圖，看圖中有哪些數(shù)學信息？你們從上述信息中能提出幾個數(shù)學問題？學習目標你能用豎式計算“+”嗎？先試一試，看誰最棒。對照書本第48頁例1的解答，看哪一種算法正確？為什么？你能解答“小明比小
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