滬教版小學(xué)一年級語文下冊古詩誦讀詠柳教學(xué)設(shè)計定稿(編輯修改稿)
2024-11-10 18:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。袁枚看到了這有趣的情景以后就寫下了這樣幾句詩：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。二、讀準(zhǔn)字音，誦讀古詩。多有意思的一首詩呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認(rèn)識的字劃下來，再根據(jù)拼音好好讀一讀，把音讀準(zhǔn)，好嗎？（自由讀，指名讀，隨機(jī)正音） 牧童：讀詞語牧：什么旁？誰能給它找找朋友？（牧羊、牧牛、、）童：你在哪里看到過這個字？你有什么好辦法記住它？“童”有哪些朋友？ 閉：做動作理解，反義詞理解騎：認(rèn)識馬字旁，看到馬字旁你們會想到什么？馬作為部首的時候，橫要變提。小朋友是不是都想騎一騎黃牛?。磕俏覀円黄鹱錾蟿幼髯x讀詩句吧！ 學(xué)生自己試著讀一讀。 你們能讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏嗎？三、品讀詩文，背誦古詩，在這首詩里，詩人看到了哪些畫面？ 在這幅圖中，你看到了什么？ 背誦詩文： ：在這幅圖中，你又看到了什么？ 背誦古詩，讓我們把這首詩連起來背一背四、想象說話？邊聽音樂邊想象 ，同桌試編故事。五、課后作業(yè) ，或者畫下來。第四篇：滬教版小學(xué)一年級語文下冊《古詩：春曉》教學(xué)反思首先，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生[]的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇！雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。再次，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀
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