20xx秋青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元圖形的周長教學(xué)建議(編輯修改稿)
2025-01-14 13:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法：可以用步測，也可以用直尺、卷尺等測量。教材的編寫意圖是在測量的過程中進(jìn)一步感知理解“圖形一周的長度就是它們的周長”。 教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生用不同的方法去測一個花壇的周長，用步測、用卷尺測量、伸開雙臂估測等，在整個探索過程中始終要注意引導(dǎo)學(xué)生想一想這些圖形的周長指的是哪一部分，讓學(xué)生說清楚是“從哪兒開始測到哪兒結(jié)束”，使學(xué)生在觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解花壇一周的長度就是花壇的周長。 在學(xué)生感知了長方形、正方形、扇形、圓形的周長后，教師再引導(dǎo)他們來估計一下教室地面的周長、黑板的周長、課桌面的周長等等，以培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行測量。小電腦后的問題：“你能想辦法知道紅領(lǐng)巾和少先隊對旗的周長嗎？”該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，來解決生活中實(shí)際問題。測量周長的過程應(yīng)以尊重創(chuàng)造，尊重個性為原則，提醒學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法。 在經(jīng)過指、描、畫、測等方法感知大量不同形狀的物體的周長之后，學(xué)生對于周長的 意義的理解應(yīng)該比較深刻到位了。本課如果能讓學(xué)生走出教室，借助校園內(nèi)現(xiàn)有的資源（如花池、草地、樹木、操場）進(jìn)行實(shí)地考察，通過看、測、圍、走、算、找等方式來學(xué)習(xí)理解周長的意義就更好。 自主練習(xí)第 1題，用小繩和直尺量出
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