【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的寫作信心和興趣。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想??，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。這樣寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。４寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。５第四篇：淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè) 《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣實(shí)小幸福里校區(qū) 丁利濤設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)和課文的選編意圖，運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在讀中品味詞句，了解角色性格，理解課文內(nèi)容，在合作、探究中理解寓意，在課外拓展中受到教育。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字“弄”和“臟”。2．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3．通過(guò)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生懂得對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。了解課文所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件狼和小羊的頭飾 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課：狼和小羊，齊讀課題1．昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《狼和小羊》，文中的詞語(yǔ)寶寶你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示生字詞（找生讀）我們一齊來(lái)和他們打個(gè)招呼，好嗎？（齊讀）2．狼和羊之間發(fā)生了什么故事呢？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文內(nèi)容。（1）狼很想吃小羊，就故意找碴兒（板書：找碴兒）理解“找碴兒”的意思（找理由、找借口、挑毛病、沒(méi)事找事??）（2）那么，狼為了吃掉羊，一共找了幾次碴兒？（板書：三次）[設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，意在將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。]過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，去深入研讀狼是怎樣找碴兒的？故事是想告訴我們?cè)鯓拥牡览?？二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段1．（課件創(chuàng)設(shè)情境：狼和小羊在小溪邊的圖片）狼來(lái)到小溪邊，看到羊在喝水，它是怎么想的？怎么說(shuō)的呢？[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體出示狼和小羊在溪邊相遇的圖片，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，很好地融入寓言情境，真正走進(jìn)童話故事里。] 課件出示：第一次找碴兒的句子（1）狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？想想狼在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)試試，讀給大家聽。讀出狼“盛氣凌人”的語(yǔ)氣。指名讀，男生讀。(2)狼說(shuō)的有道理嗎？課件出示：第三節(jié)內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話。2．（課件出示小溪圖）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪，狼和小羊分別在小溪的哪里？誰(shuí)來(lái)指給大家看看，點(diǎn)擊課件（狼和小羊的位置）。師生交流后小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，河流的高處是上游，低處是下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，因此，小羊是不可能弄臟狼喝的水的。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)“上游”、“下游”比較抽象，運(yùn)用多媒體出示小溪圖，讓學(xué)生上臺(tái)去貼狼和小羊的位置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了理解詞語(yǔ)的難度。] 3．難怪小羊說(shuō)“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”點(diǎn)擊課件讀讀畫線句子，小羊說(shuō)的這句話是什么意思？（課件出示：我不會(huì)把您喝的水弄臟。）4．小結(jié)：這樣看來(lái)，狼說(shuō)小羊弄臟了水，分明就是在故意——找碴兒 師：當(dāng)時(shí)盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家聽？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。）評(píng)價(jià)狼是那樣的兇狠，羊是這樣的溫和，誰(shuí)愿意來(lái)演讀一下。5．分角色朗讀（男生讀狼的話，女生讀小羊的話，老師讀旁白）帶上動(dòng)作、表情讀出狼的盛氣凌人和小羊的小心翼翼。（二）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過(guò)渡：狼第一次故意找碴兒，沒(méi)有成功，但是狼放棄了嗎？ 1．自學(xué)要求：（課件出示）輕聲讀課文第四、五自然段，想想：狼第二次是怎樣找碴兒的？小羊又是怎樣說(shuō)的？ 有不懂的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，并讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中自學(xué)、討論、感悟，這樣的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。] 2．交流： 提出不懂的詞語(yǔ)：（1）理解：背地里：在背后，不是當(dāng)面的。交流后課件出示“背地里”的意思教育學(xué)生，在背地里說(shuō)別人的壞話是不道德的行為。（2）（課件點(diǎn)擊“經(jīng)常”變色）能把“經(jīng)?！睋Q個(gè)詞嗎？用“經(jīng)?！眮?lái)說(shuō)一句話。3．朗讀指導(dǎo)：（1）氣沖沖A．同學(xué)們，看看課件中的插圖，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？ 能把狼氣沖沖的樣子讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀給大家聽？B．我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀。4．小羊會(huì)在背地里說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？這次，小羊還會(huì)溫和地和狼爭(zhēng)辯嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 根據(jù)回答點(diǎn)擊課件“喊”字變色（1）喊：從喊字，你能體會(huì)到什么？（著急、害怕、委屈、受冤枉）（2）試著讀一讀，分角色讀（一名男生，一名女生，一名旁白。）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體將圖、文融于一體，讓學(xué)生從圖上獲得直觀感受，體驗(yàn)角色，再結(jié)合 “氣沖沖”、“喊”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，使我們的課堂教學(xué)事半功倍。分角色朗讀，鮮明地將角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解文章內(nèi)容。]（三）學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：狼兩次找碴兒，都被小羊駁回去了，接下來(lái)，狼又會(huì)找什么理由？怎么做呢？1．自由讀課文第六自然段（課件出示）狼找的第三個(gè)碴兒