【文章內容簡介】 物質準備：音樂《不倒翁詼諧曲》。經(jīng)驗準備：已有螞蟻的簡單知識經(jīng)驗。（三）活動過程：導入活動。――小螞蟻們，今天媽媽帶你們到草地上去玩玩吧。你們準備好了嗎？幼兒聽音樂跟著媽媽走路。學習基本動作。（1）聽音樂合拍地走路。――剛剛有個螞蟻寶寶走路走得可好了。我們看看它是怎么走路的。――我們要走得穩(wěn)穩(wěn)地，一步步走路。教師哼唱，幼兒跟著節(jié)奏做探路的動作。幼兒聽a段音樂練習走路。（評析：用情境性的語言提示幼兒，增強幼兒的角色意識，充分想象和表現(xiàn)螞蟻的走路ide動作和神態(tài)。）（2）學習結伴表演動作。――我的寶寶真能干，我真想抱抱你們，我要來抱抱你咯。教師在a段第一遍結尾處找到一個寶寶抱一抱。（評析：教師通過示范性語言和動作，引導幼兒傾聽音樂，在音樂結尾處做抱一抱的39。動作，對于中班幼兒來說，用較短的音樂尋找朋友，是原來經(jīng)驗的又一次提升。）（3）創(chuàng)編螞蟻觸角打招呼的動作。――除了抱抱還可以有什么打招呼的動作？幼兒聽音樂進行結伴表演。幼兒回到半圓形座位上，聽故事“螞蟻搬豆”。（1）媽媽剛剛在路上發(fā)現(xiàn)了一粒大豆子，想把它搬回家去，可是怎么也搬不動，我想請大家一起幫忙搬豆子。我要用觸角告訴大家路上有豆子，去邀請更多的螞蟻來搬豆子。――做個什么樣的動作大家就能明白呢？教師根據(jù)幼兒動作邀請朋友。請幼兒創(chuàng)編“搬豆”和“想個辦法”的動作。學習邀請舞。（1）教師扮演邀請者，進行游戲。（2）教師和幾名幼兒同時做邀請者，進行游戲。――我要這些果實都背回家吧。（評析：在不斷邀請的過程中，師生互動、生生互動達到了最大程度的發(fā)揮。幼兒參與游戲的熱情被提高了。）中班音樂《螞蟻搬豆》教案6設計意圖在組織過《走路》這節(jié)歌唱活動后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物走路產(chǎn)生了興趣：課間與自主性游戲時都會時不時地模仿小烏龜、小兔、小鴨等小動物秀上一回。為了有效地把“迎合孩子興趣點”與“拓寬孩子知識面”融為一體，我以《不倒翁詼諧曲(AAB結構)》為材，設計了“螞蟻搬豆”這一韻律活動，讓孩子們在老師預設的情境游戲中，體驗到音樂表演以及邀請舞游戲的樂趣，同時提高AAB結構合拍動作的能力，為幼兒的自主性表演增添活力?；顒幽繕?，運用創(chuàng)編的動作參與表演。、打招呼等動作。活動準備材料準備：螞蟻頭飾(頭箍與毛根條自制而成)，圖譜，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻的特征和生活習慣有初步的了解。環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形?；顒舆^程“神筆”，師畫小螞蟻，引出主題。(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆?？?，這次它能變出什么小動物?(師當場畫小螞蟻。)師：我們和小螞蟻打個招呼吧!在幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我評析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學習的難度。)(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認識師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡?，F(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習性。)，感受樂曲，自主表演(1)創(chuàng)編、表演螞蟻走路、打招呼的動作。師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。天氣真好，我們一起去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個別幼兒在集體面前演示，然后師將幼兒動作巧妙組合，形成固定節(jié)奏。)集體練習螞蟻走路動作(跑跳步)(走走走走走走)。師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?(個別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小花，打招呼。(走走走走走走，!)繼續(xù)向前走，看見小樹，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)繼續(xù)向前走，看見小蝸牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習變得有趣味性。)師：我們走得有點累了，坐在草地上休息一下吧!師：我們剛才來的`時候，都看見誰啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼游戲連起來表演一下吧!(走走走走走走，打招呼。)師：寶寶們，配上音樂一定會更好玩兒!我們先聽聽看，再來試試看。播放音樂(幼兒聽，師隨圖譜指示)。再次播放，幼兒隨樂曲逐步合拍地做螞蟻走路、打招呼動作(二到三遍)。(自我評析：圖譜的運用，目的是幫助幼兒清楚地區(qū)分與掌握A段音樂的四個樂句，為合拍練習降低難度。)(2)發(fā)現(xiàn)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動作。師：寶寶們，又有點累了，我們坐下來喝點水吧!師：喲，寶寶別動，媽媽發(fā)現(xiàn)那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角。走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手。走走走走走走，碰身體。)出示圖譜，聽音樂完整演示一次(傳遞信息)。(自我評析：這是A段音樂的重放。設計螞蟻傳遞信息這一游戲情節(jié)的目的是：增強活動的趣味性，幫助幼兒學習合拍地表演。另外，借助圖譜使幼兒對樂曲理解的難度降低。)(3)創(chuàng)編、表演搬豆動作師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)手抬……)出示圖譜，幼兒完整表演。(自我評析：這是B段音樂。圖譜的運用，使幼兒一下子區(qū)分出A、B兩段音樂的不同，這也為螞蟻搬豆動作的創(chuàng)編增加了想象的空間。)，并嘗試進行邀請舞游戲師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們去公園玩的路上，發(fā)生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動，告訴伙伴。最后大家一起把豆子抬回家。)師：聽著音樂，我們來完整地表演吧(整體練習一到二遍)。師：請個別幼兒進行表演：A段第一遍音樂個別表演，A段第二遍音樂進行邀請游戲(一請二、二請四、四請八、八請十六)。B段音樂聯(lián)手搬豆，直至搬回家(表演游戲二到三遍)?；顒臃此迹罕敬位顒訉儆陧嵚苫顒又械募w舞，是本班幼兒第一次嘗試新的學習形式，對于我自己來說也是很新的教學模式，相對來說沒有多少經(jīng)驗和把握。因此我在事先準備時對備課和備音樂上做了充分的準備。對于幼兒來說這樣的集體舞學習很新奇，新奇之余會有些心理上的不適應。因此我將這一活動調整到本周二進行，使“螞蟻搬豆”這樣的經(jīng)驗生在主題活動《蔬菜派》中，扎根在不斷探索的土壤中。在“找個朋友抱抱”的環(huán)節(jié)中，兩次碰到了幼兒寧愿沒有朋友也不找陳熙做朋友的場面，這讓我陷入了深深的沉思。雖然在我的參與下，我們三個抱在一起，卻使學習要求出現(xiàn)了變化，原來幼兒兩兩結伴，