【文章內(nèi)容簡介】 熱情。運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。通過理解，體會過渡段的運用。教學重難點：通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料一、談話導入你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、學習課文課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學生交流，課件出示第4自然段。）你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？默讀2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學習第3自然段。歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學習5———7自然段張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。學生交流：（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜?！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準備“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走“終于到達……”板書：到達（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”（6）面對這長達的39。困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？（四）學習第8自然段。默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。三、情感升華絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。絲綢之路的教學設計9【教學目標】認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。【教學重點】理解絲綢之路的重要意義?！窘虒W難點】絲綢之路的價值?！菊n前準備】教師準備：掛圖。學生準備：搜集有關絲綢之路的故事?！窘虒W過程】一、談話引入導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的`巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答。）帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：⑴出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。⑵讀讀這個句子，你體會到了什么？⑶你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？⑷再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。⑸集體交流：預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論。體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：⑴安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。⑵小組匯報表演，再讀文章。⑶通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。⑷引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。結合資料，深入理解：⑴其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。⑵交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。⑶老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。⑷齊讀課文13自然段。⑸你有什么體會？⑹再讀13自然段。⑺回答課前兩個問題①為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。②絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段?！景鍟O計】絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路絲綢之路的教學設計10學科名稱《絲綢之路》是小學語文義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊語文（人民教育出版社）中的講讀課文。班級情況，學生特點分析本班共有學生45人，其中女生24人，男生21人，漢族學生19人，少數(shù)民族學生26人。該班大多數(shù)同學喜歡學習語 文，有濃厚的學習興趣、思維敏捷、善于思考、語文綜合素質(zhì)較好，同時也具備了獨立解決問題的能力；但是學困生缺乏學習自覺性和主動性，學習興趣不濃，需要老師時常督促。教學內(nèi)容分析該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點要讓學生領略該主題，使學生在學習表達方法的基礎上掌握這一點。教學目標認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。教學重點及難點學生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價值教學課時1課時課前準備教師準備：掛圖學生準備：搜集有關絲綢之路的故事教學過程一、談話引入導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！弊x讀這個句子，你體會到了什么？你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。集體交流（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。小組匯報表演，再讀文章。通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）結合資料，深入理解其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。齊讀課文13自然段你有什么體會？再讀13自然段?；卮鹫n前兩個問題（1）為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。（2）絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。作業(yè)布置抄寫詞語。完成配套練習。教學資料絲綢之路所經(jīng)過的省區(qū)和文明遺址：新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。西藏：農(nóng)奴制度下的王權統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。云南：宋朝時的云南大理國（元代又并入統(tǒng)一的國家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國的雙邊關系。貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。甘肅：長城文化、敦