【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對(duì)鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！)：杜甫 沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋)，陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈, 句句是憤，字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾)六、延伸拓展梁?jiǎn)⒊凇蹲x陸放翁集》中稱贊陸游：“集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁?！庇终f(shuō)：“辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平?！闭n外搜集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，選擇你喜歡的一兩首推薦給大家?！久鞔_】陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞很多，最為著名的，如：示兒死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。秋夜將曉出籬門迎涼有感（二首選一）三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡湖塵里，南望王師又一年！《臨安春雨初霽》（參見(jiàn)“相關(guān)鏈接”）與此詩(shī)作于同一年，詩(shī)中也有對(duì)“世事”的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩(shī)的表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的差異?！久鞔_】這兩首詩(shī)都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）知嚴(yán)州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事。《書(shū)憤》這首詩(shī)的內(nèi)容，兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的雙重感情。全詩(shī)以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)藉。陸游去嚴(yán)州赴任前，先到臨安（現(xiàn)在杭州）去覲見(jiàn)皇帝，住在西湖邊上的客棧里等候召見(jiàn)。宋孝宗召見(jiàn)時(shí)對(duì)他說(shuō)：“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m?！憋@然不想重用他。他對(duì)這個(gè)職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計(jì)，也只好接受下來(lái)。《臨安春雨初霽》這首詩(shī)就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩(shī)的首聯(lián)表示對(duì)仕途的厭倦與失望，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景，表達(dá)自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個(gè)極閑適的境界，卻在背后，藏著詩(shī)人壯志未酬的感慨與牢騷；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見(jiàn)于言外。可見(jiàn)，在內(nèi)容上，這首詩(shī)借寫江南春雨和書(shū)齋的閑適生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷，在風(fēng)格上，如果說(shuō)《書(shū)憤》近似杜甫的話，這首詩(shī)更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣。第三篇：書(shū)憤教案書(shū)憤 教案授課人 文思奇學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解陸游的生平，知人論世；了解南宋朝代背景，掌握詞人的思想感情。能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和人格力量 學(xué)習(xí)重（難）點(diǎn)：通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握詞人的思想感情。詩(shī)人是如何表現(xiàn)自己的思想感情的。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入： 二．作者簡(jiǎn)介三．聽(tīng)錄音，朗誦詩(shī)歌，問(wèn)題: “一生感情(愛(ài)國(guó))經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，詩(shī)人的情感經(jīng)歷是怎樣的？2．如果要你將全詩(shī)表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到詩(shī)中哪個(gè)字？ 四．解題五．結(jié)合原文 以“憤字”為中心，探討下列問(wèn)題（一）、“世事艱” 蘊(yùn)含什么深意？詩(shī)人憤的是什么？(二)、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。這兩句寫的是南宋軍隊(duì)的勝仗，如何能表現(xiàn)作者的憤？。(三)、塞上長(zhǎng)城空自許一句運(yùn)用了什么樣的典故，怎樣表現(xiàn)陸游的悲憤之情？(四)、作者盛譽(yù)諸葛亮的《出師表》，作者心目中“英雄”是什么樣的？憤又從何來(lái)？(五)、“書(shū)憤”具體內(nèi)容 六．一起探討，陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸亮？、結(jié)句十分重要，往往跟詩(shī)的主旨和意境有關(guān)。請(qǐng)解釋此詩(shī)起句和結(jié)句的意思，并說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。七．聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩(shī)和杜甫《蜀相》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。八．作業(yè)，課后自行了解詩(shī)人，并完成兩題。1．在括號(hào)中填一個(gè)詞或短語(yǔ)，概括你對(duì)作者的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由。一個(gè)（）的陸游 ：陸游，我想對(duì)你說(shuō) 九．結(jié)語(yǔ)第四篇：《書(shū)憤》教案《書(shū)憤》教案教學(xué)目的1，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，2，了解七律的特點(diǎn)用用典的含義。教學(xué)要求1，背誦全文，提高對(duì)、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，教學(xué)方法誦讀分析比較是安排一時(shí)教學(xué)步驟：一關(guān)于陸游陸游（一一二五～一二一）,字務(wù)觀，自號(hào)放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時(shí)，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時(shí)，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。二解題，誦讀本詩(shī)寫于1186年陸洲居山陰時(shí)所作，詩(shī)中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時(shí)機(jī)，一去而不可沒(méi)，結(jié)尾詩(shī)人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對(duì)諸葛亮的仰慕之情。誦讀（教讀，齊讀，背誦）三分析（一）釋題書(shū)，寫，憤，憤懣，悲憤。（二）請(qǐng)學(xué)生朗讀“畝撂崾盡。（三）詩(shī)歌分類1，詩(shī)歌分類簡(jiǎn)表（見(jiàn)投影）2，研討分類（見(jiàn)投影）3，七律常識(shí)七律共八句，每句七言，計(jì)6字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對(duì)句最后一字為平聲字。講究平仄相間。（1）問(wèn)：本詩(shī)抻何韻、？有什么好處？答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)回環(huán)上口，具有音樂(lè)美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。（2）問(wèn)：本文用了何典故？有何作用？答：用了兩個(gè)典故：塞上長(zhǎng)城，出師一表?！叭祥L(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》?！俺鰩熞槐怼背鲎浴度龂?guó)志》。用典使詩(shī)文含蓄，曲折，不直露。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國(guó)良將，卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)句揭示全詩(shī)“憤”的由來(lái)，將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。（3）問(wèn)：這自詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛(ài)國(guó)熱情和滿膛的悲憤。四，簡(jiǎn)析陸游愛(ài)國(guó)詩(shī)歌陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)歌，興溢著燥熱的愛(ài)國(guó)熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬(wàn)死的犧牲精神”。平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥?！兑棺x兵書(shū)》?？致裆角?，不沒(méi)委鋒鏑，《書(shū)悲》一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙，《老馬引》（二）對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和尖銳諷刺。褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年?！陡袘崱分T公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦《追感往事》公卿有黨椰宗澤，惟無(wú)人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》（三）從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報(bào)國(guó)理想，三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒(méi)權(quán)亭吳《樓上醉書(shū)》夜闌臣聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)《十一月四日風(fēng)雨大作》五，布置作業(yè)1，背誦《書(shū)憤》2，寫一篇200字左右的讀后感第五篇：書(shū)憤教案教學(xué)目標(biāo)了解作者陸游及其作品。理解作品內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固“以意逆志”“知人論世”的鑒賞方法。體味作者憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固“以意逆志”“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。理解作品內(nèi)容，體味作者憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)方法誦讀法。討論法。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！保ǚ吨傺驼Z(yǔ)）這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)人士的情懷，幾乎他的每一首詩(shī)