【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簡(jiǎn)介三．聽錄音，朗誦詩(shī)歌，問題: “一生感情(愛國(guó))經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，詩(shī)人的情感經(jīng)歷是怎樣的？2．如果要你將全詩(shī)表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，你會(huì)想到詩(shī)中哪個(gè)字？ 四．解題五．結(jié)合原文 以“憤字”為中心，探討下列問題（一）、“世事艱” 蘊(yùn)含什么深意？詩(shī)人憤的是什么？(二)、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。這兩句寫的是南宋軍隊(duì)的勝仗，如何能表現(xiàn)作者的憤？。(三)、塞上長(zhǎng)城空自許一句運(yùn)用了什么樣的典故，怎樣表現(xiàn)陸游的悲憤之情？(四)、作者盛譽(yù)諸葛亮的《出師表》，作者心目中“英雄”是什么樣的？憤又從何來(lái)？(五)、“書憤”具體內(nèi)容 六．一起探討，陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸亮？、結(jié)句十分重要，往往跟詩(shī)的主旨和意境有關(guān)。請(qǐng)解釋此詩(shī)起句和結(jié)句的意思，并說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。七．聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩(shī)和杜甫《蜀相》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。八．作業(yè)，課后自行了解詩(shī)人，并完成兩題。1．在括號(hào)中填一個(gè)詞或短語(yǔ)，概括你對(duì)作者的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由。一個(gè)（）的陸游 ：陸游，我想對(duì)你說(shuō) 九．結(jié)語(yǔ)第四篇：《書憤》教案《書憤》教案教學(xué)目的1，理解詩(shī)人的愛國(guó)主義情感，2，了解七律的特點(diǎn)用用典的含義。教學(xué)要求1，背誦全文，提高對(duì)、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛國(guó)主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，教學(xué)方法誦讀分析比較是安排一時(shí)教學(xué)步驟：一關(guān)于陸游陸游（一一二五～一二一）,字務(wù)觀，自號(hào)放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時(shí)，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時(shí)，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。二解題，誦讀本詩(shī)寫于1186年陸洲居山陰時(shí)所作，詩(shī)中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時(shí)機(jī)，一去而不可沒，結(jié)尾詩(shī)人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對(duì)諸葛亮的仰慕之情。誦讀（教讀，齊讀，背誦）三分析（一）釋題書，寫，憤，憤懣，悲憤。（二）請(qǐng)學(xué)生朗讀“畝撂崾盡。（三）詩(shī)歌分類1，詩(shī)歌分類簡(jiǎn)表（見投影）2，研討分類（見投影）3，七律常識(shí)七律共八句，每句七言，計(jì)6字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對(duì)句最后一字為平聲字。講究平仄相間。（1）問：本詩(shī)抻何韻、？有什么好處？答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。（2）問：本文用了何典故？有何作用？答：用了兩個(gè)典故：塞上長(zhǎng)城，出師一表?！叭祥L(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》。“出師一表”出自《三國(guó)志》。用典使詩(shī)文含蓄，曲折，不直露。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國(guó)良將，卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)句揭示全詩(shī)“憤”的由來(lái)，將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。（3）問：這自詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛國(guó)熱情和滿膛的悲憤。四，簡(jiǎn)析陸游愛國(guó)詩(shī)歌陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)歌，興溢著燥熱的愛國(guó)熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬(wàn)死的犧牲精神”。平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥?！兑棺x兵書》?？致裆角?，不沒委鋒鏑，《書悲》一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙，《老馬引》（二）對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和尖銳諷刺。褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。《感憤》諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦《追感往事》公卿有黨椰宗澤，惟無(wú)人用岳飛《夜讀范玉能攬轡錄》（三）從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報(bào)國(guó)理想，三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒權(quán)亭吳《樓上醉書》夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)《十一月四日風(fēng)雨大作》五，布置作業(yè)1，背誦《書憤》2，寫一篇200字左右的讀后感第五篇：書憤教案教學(xué)目標(biāo)了解作者陸游及其作品。理解作品內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固“以意逆志”“知人論世”的鑒賞方法。體味作者憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固“以意逆志”“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。理解作品內(nèi)容，體味作者憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)方法誦讀法。討論法。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！保ǚ吨傺驼Z(yǔ)）這是每一個(gè)愛國(guó)人士的情懷，幾乎他的每一首詩(shī)歌都洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)激情，下面我們從他的《書憤》中一起感悟這份情懷。二、作者及寫作背景介紹學(xué)生回顧陸游，教師補(bǔ)充。陸游（1125～1210），南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。自幼好學(xué)不倦，在飽經(jīng)喪亂的生活感受中受到深刻的愛國(guó)主義教育。20歲時(shí)與唐琬結(jié)婚，后被其母強(qiáng)行拆散。這種感情傷痛終其一生，《釵頭鳳》、《沈園》等名作即是為此。29歲時(shí)，赴南宋首都臨安（今杭州）應(yīng)鎖廳試，名列第一，因居秦檜孫子之前，又因他不忘國(guó)恥“喜論恢復(fù)”，竟在復(fù)試時(shí)被除名。后得夔州（今四川奉節(jié)）通判和蜀州、嘉州、榮州代理通判、知州等職。淳熙二年（1175），范成大鎮(zhèn)蜀，邀陸游至其幕中任參議官。淳熙五年，陸游詩(shī)名日盛，受到孝宗召見，但并未真正得到重用，孝宗只派他到福州、江西去做了兩任提舉常平茶鹽公事。在江西任上，當(dāng)?shù)匕l(fā)生水災(zāi)，他“草行露宿”，親到災(zāi)區(qū)視察，并“奏撥義倉(cāng)賑濟(jì)，檄諸郡發(fā)粟以予民”，不料卻因此觸犯當(dāng)?shù)溃挂浴吧脵?quán)”罪名罷職還鄉(xiāng)。陸游在家閑居6年后，又被起用為嚴(yán)州（今浙江建德）知州。淳熙十五年，陸游在嚴(yán)州任滿，卸職還鄉(xiāng)。不久，被召赴臨安任軍器少監(jiān)。次年，光宗即位，改任朝議大夫禮部郎中。于是他連上奏章，諫勸朝廷減輕賦稅，結(jié)果反遭彈劾，以“嘲詠風(fēng)月”的罪名再度罷官。此后，陸游長(zhǎng)期蟄居農(nóng)村，于嘉定二年十二月二十九日（1210年1月26日）與世長(zhǎng)辭。背景介紹寫作背景:此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩(shī)時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，、整體感知詩(shī)歌