【文章內(nèi)容簡介】 珠》教學設(shè)計5教材內(nèi)容：蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。教材解讀：《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣?！芭e世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！闭Z文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本著這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調(diào)動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎(chǔ)知識，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件。課時安排：三課時。教學過程：一、復習導入，整體感知。通過上節(jié)課的學習，我們知道位于中國南大門的——（學生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學生接說：“東方之珠”）。大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢？引出第一自然段。是啊，香港有（學生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市?！就ㄟ^第一課時的學習，學生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復習導入，既鞏固了上節(jié)課所學習的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學習做好了鋪墊。】二、自主讀書，悟文激情。香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生盡快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，又激發(fā)他們學習的積極性和求知欲。】（一）學習“迷人的沙灘”一段。（如果先說這里）同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象）淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風景區(qū)。（指名讀）喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經(jīng)來到了迷人的沙灘。從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學生接說：“旅游、度假的好地方”。）在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學生接說：“舒服極了”）。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的？（漫步、沐浴、傾聽）?！皟A聽”是應(yīng)該怎么樣聽呢？現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）哪位同學想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來?。ǜ魳分该x）聽了他的朗讀，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）1同學們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。1同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒??？【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標?！浚ǘW習“著名的公園”一段。（如果先說這里）同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上。它們有的，有的，有的，有的。）你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？海洋動物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現(xiàn)海洋動物表演的錄象）看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現(xiàn)場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學生接說：“開懷大笑”）。怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩??！但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方?jīng)]去玩過呢。接下來同學們想去哪里玩啊？【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語言文字，從而達到培養(yǎng)學生的語文實踐能力的目的。】（三）學習“繁華的街市”一段。（如果先說這里）同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象）看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？出示填空：的摩天大樓（）的商品（）的街道書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。① （出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們?yōu)槭裁磿?？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語??？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）② (出示圖二：各種各樣的商品) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多??！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）③ (出示圖三：擁擠的街道) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一?！蹦悄隳茏x出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！（齊讀）你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統(tǒng)一的新的認知結(jié)構(gòu)，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的?！浚ㄋ模W習“美麗的夜景”一段。過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景《東方之珠》教學設(shè)計6學習內(nèi)容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按照“總——分——總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。學習者分析:處于這個學段的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力教學目標:知識與技能：認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦全文。過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。情感、態(tài)度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛香港的感情教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛香港的感情。解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學生各種感官，想象、體會香港的美。2反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。教學難點及解決措施:教學難點：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。會用“傾聽”“閃耀”造句解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。教學設(shè)計思路:本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。交流欣賞，導入新課。聲文結(jié)合，整體感知。圖文并茂，賞析課文。閱讀鏈接，拓展延伸。課堂練習，加深理解。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學。計劃學時:第二課時2教學過程一、導入教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪里。學生展示收集查閱的有關(guān)香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠?。[設(shè)計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養(yǎng)他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，并把感情轉(zhuǎn)化為語言表達出來，培養(yǎng)學生的表達能力。二、初讀課文初讀課文。整體感知課文內(nèi)容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。學生用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、并作相關(guān)指導。聯(lián)系課文想想“東方之珠”是什么意思？[設(shè)計意圖]:通過文本和恰當?shù)膱D片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。三、深入理解課文，體會感情利用多媒體課件展示相關(guān)圖片、句式、引導學生練習寫句子深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。提問你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什么喜歡？交流學習，感受沙灘的`迷人。學習第三自然段，感受公園的著名[設(shè)計意圖]:本環(huán)節(jié)學生在充分調(diào)動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領(lǐng)會了香港美麗迷人的景色。四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。帶領(lǐng)學生交流，認證傾聽，適時指導。提問同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？寫香港夜色只寫了什么？總結(jié)全文學習第四