我背上了新書(shū)包教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2024-11-10 01:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，如喝水應(yīng)到什么地方；生病應(yīng)找班主任或?qū)W校衛(wèi)生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所……同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道哪些地方不能進(jìn)，哪些地方不能隨便進(jìn)。）總結(jié)：學(xué)校這些場(chǎng)所、設(shè)施都是為我們服務(wù)的。相信今天對(duì)校園有了新的了解后，大家能感受到更多的方便與快樂(lè)，祝大家在充滿歡聲笑語(yǔ)的校園里茁壯成長(zhǎng)！同學(xué)們回家后，把學(xué)校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的學(xué)校生活的喜悅吧！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小兒歌，來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)兒歌）第三篇：《我背上了新書(shū)包》教學(xué)反思《我背上了新書(shū)包》教學(xué)反思這節(jié)課是小學(xué)品德與生活第一單元的首課。主要是讓學(xué)生感受角色的變化，熟悉校園的環(huán)境，并逐步做到適應(yīng)新環(huán)境下的新生活。我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。開(kāi)始播放一首〈〈上學(xué)歌〉〉激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生情緒高漲。接下來(lái)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情，學(xué)生說(shuō)的很好。我就學(xué)生的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情景模擬。比如，有的學(xué)生說(shuō)自己今天很高興，可是就是不認(rèn)識(shí)同學(xué)。于是我就組織學(xué)生先是同桌互相認(rèn)識(shí)，然后再去認(rèn)識(shí)你想認(rèn)識(shí)的朋友。課堂中，其樂(lè)融融。有的同學(xué)談到我們發(fā)了很多新書(shū)。我就說(shuō)：“你們喜歡這些新書(shū)嗎？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些新書(shū)呢 ？”孩子們紛紛回答我的問(wèn)題，并在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了這門課程，認(rèn)識(shí)了我，認(rèn)識(shí)了好多自己的同學(xué)。還知道做為小學(xué)生怎樣愛(ài)護(hù)自己的新書(shū)本。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到自己的設(shè)計(jì)意圖還是正確的。但是在備課中還要細(xì)致一些，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加完善。第四篇：我背上新書(shū)包教案我背上新書(shū)包教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂(lè)。行為與習(xí)慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師有禮貌地交往。知識(shí)與技能：知道自己成長(zhǎng)為一名小學(xué)生了，體會(huì)到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。過(guò)程與方法：在游戲及參觀訪問(wèn)等活動(dòng)過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友的方法，學(xué)會(huì)利用校園設(shè)施解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，剛?cè)雽W(xué)的少年兒童對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境和小學(xué)生這個(gè)陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時(shí)，也會(huì)因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，處在一種懵懂無(wú)知的境地，需要很好的引導(dǎo)幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)新生入學(xué)時(shí)往往處于一種被動(dòng)與無(wú)助的地位，需要老師引導(dǎo)他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開(kāi)始學(xué)生生活。了解自身角色的變化，樹(shù)立我是小學(xué)生的意識(shí)。能與同學(xué)分享成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的喜悅，并表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動(dòng)入手，讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天的情景：家長(zhǎng)的叮嚀、校門口迎新的場(chǎng)面和充滿期待的心情……，從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過(guò)“比一比”活動(dòng)，讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書(shū)和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理，通過(guò)組織學(xué)生參觀校園，聽(tīng)取介紹等形式，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，學(xué)會(huì)看標(biāo)志，如班級(jí)牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)前，教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教
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