我和動(dòng)物交朋友教學(xué)反思合集(編輯修改稿)
2024-10-21 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師我媽媽說小動(dòng)物臟不適合在家里養(yǎng)。我暗自思量，一大部分同學(xué)能寫，是不是我就成功了？那這五分之一的孩子又該怎樣引導(dǎo)？讓他們學(xué)會(huì)什么？無奈之下，我給這樣的孩子留了一道特殊的作業(yè)，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，一起查查動(dòng)物和人類之間發(fā)生過哪些感人的故事。我只想通過這種方式，讓我們的孩子和他們的家庭感受到，別剝奪孩子與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物的相處中學(xué)會(huì)感受不一樣的愛。正是有了每節(jié)課的課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)，我的課總是會(huì)針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出孩子需要的活動(dòng)，能做到的展示?；仡櫿谜n，特別值得指出的是，將很多簡短的格言警句，融匯到教師的點(diǎn)評(píng)或是過渡語中，不露痕跡的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，起到了事半功倍的效果。漢語的音節(jié)界限分明，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致； 雙聲疊韻，律動(dòng)相恰，只有誦讀才能體會(huì)到其美感與樂感。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，全班人在一起誦讀，童稚天籟，書聲瑯瑯，時(shí)起時(shí)歇，在輕松愉悅的環(huán)境提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)與興奮度。如開課那段朗朗上口，歡快的小詩，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，在誦讀中想像人與動(dòng)物、自然和諧共處的畫面，字里行間都滲透著對(duì)美好生活、和諧共存的向往。獨(dú)特的文字體驗(yàn)孩子們?cè)谀X海里描繪了一幅靈動(dòng)的畫面。在這個(gè)星球上，動(dòng)物與人類一樣享有生存的權(quán)利，人與自然和諧相處的意境，在孩子們的頭腦中扎下了根。第二個(gè)版塊教師的總結(jié)語言，人和動(dòng)物雖然語言不同，但信賴可以讓人和動(dòng)物和諧相處。這句格言引導(dǎo)孩子們嘗試走近動(dòng)物的生活，去做一個(gè)有愛心的人，大愛無形。還有過渡語：生命之愛，感于心懷，點(diǎn)滴付出，善意永在。簡短的一句話，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一句說的好不如做得好，引導(dǎo)學(xué)生將想法落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，落實(shí)到自己的一舉一動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生做個(gè)小小宣傳員的熱情，用行動(dòng)喚醒更多的人學(xué)會(huì)和動(dòng)物交朋友。正因?yàn)楣Ψ蜃鲎懔?，課堂上學(xué)生們就活躍了起來，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去描述，讓別的孩子猜猜看，沒有生活體驗(yàn)的孩子，怎么能生動(dòng)的做到這一點(diǎn)？孩子們看著，笑著，笑著，說著，互相補(bǔ)充中，動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，一一展示在大家面前。難怪班主任看到這節(jié)課說，太好了，我的作文可有戲了，我不愁了。特別是孩子們談到自己和小動(dòng)物最開心的事情后，他們不自覺的在描述過程中表達(dá)出了自己對(duì)小動(dòng)物深深的喜愛。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)物已經(jīng)作為家庭一員影響著你的生活，帶給你快樂?，F(xiàn)在的孩子大多很孤單，很少有伙伴間的交流，回到家里，這些有生命的動(dòng)物伙伴也教會(huì)了孩子們關(guān)心，體諒，責(zé)任與愛同在。后期，長頸鹿的故事，讓孩子們發(fā)出一陣陣的惋惜，他們?yōu)槟莻€(gè)可憐的小長頸鹿沒來得及看看周圍的景色，沒來得及多在媽媽懷里多呆一會(huì)，就過早地離開了這個(gè)世界感到難過。同時(shí)他們低垂的小腦袋我也體驗(yàn)到了孩子們憂傷，我借機(jī)告訴孩子們，無知的愛是傷害，愛動(dòng)物也要科學(xué)的愛。我請(qǐng)同學(xué)們講講，自己有沒有好心辦壞事的經(jīng)歷，孩子們真實(shí)的故事啟發(fā)了更多的學(xué)生要愛，會(huì)愛，懂愛。最后的一項(xiàng)活動(dòng)更是水到渠成，孩子們生動(dòng)的筆墨，色彩，展示的是孩子們內(nèi)心的充盈，對(duì)動(dòng)物的愛。我喜歡這樣的課堂，盡管作為教師準(zhǔn)備起來很麻煩，但是我愿意用更多的時(shí)間去思考，去嘗試，形成自己的有效課堂。第三篇：《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思一、聽故事，引發(fā)思考《我和動(dòng)物交朋友》這一課是通過一個(gè)真實(shí)的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事闡述了發(fā)生在上海動(dòng)物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)學(xué)生的思考；聽了故事后有什么感受，也就是這個(gè)故事留給我們什么啟示？學(xué)生對(duì)此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動(dòng)物好不好”的思考：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動(dòng)物；有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動(dòng)物，他們認(rèn)為動(dòng)物園里的動(dòng)物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地愛護(hù)動(dòng)物，把動(dòng)物當(dāng)成人類的好朋友?！拔箘?dòng)物好不好？”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料，是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對(duì)于學(xué)生即興提出的問題，教師沒有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過思考，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)^答~`案。事實(shí)證明，這個(gè)問題最后還是能夠找到正確^答~`案的，而學(xué)生之間因?yàn)樗季S火花
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1