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正文內(nèi)容

少年王冕教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

2024-11-10 01:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 遷移,使他們會學?!敖淌菫榱瞬唤獭?,教法應成為學法的示范,讓學生會學是我們語文教學的重要目的?!渡倌晖趺帷方虒W反思11《少年王冕》節(jié)選自《儒林外史》第一回“說楔子敷陳大義 借名流隱括全文”。這是一篇人物故事。 這篇課文講述了少年王冕家境貧寒,從小替人家放牛,但是仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事 物,刻苦學畫,終于成為“畫荷花的高手”,家境也逐漸好轉(zhuǎn)。 在教學中,我引導學生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個方面,抓住課文重要語句,或 提出問題,讓他們聯(lián)系全文解決,這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力,也使學生在潛移默化 中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理。第二自然段是母親與王冕的一段對話。我引導學生緊扣語言文 字從讀到議,再到讀,這樣層層深入,幫助學生體會母子情深,更深入地理解文章內(nèi)容,把握人物形象。 由語言文字材料構建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。從古到今,“讀”一直是最基礎 的學習方法, 因為課文的感情需要朗讀去領悟, 課文的感情需要朗讀去表達。 所以在本課教學中, “讀” 突出 的訓練,把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式,堅持讓學生在“讀中 理解,理解中讀,自讀自悟”,做到與作者心心相撞,情情相融。最后學生知道了王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”是他成才的重要基礎。王冕和他母親過著溫馨而 ,這都是王冕的勤奮好學的結果。學生從而懂得了人要通過自己的努力才可以改變自己的命運。 可能是有的地方交流得太多,所以兩課時的教學任務沒有完成,花了三課時。以后的教學中,要注意 教學時間和教學內(nèi)容的調(diào)控?!渡倌晖趺帷方虒W反思12在上課前,總覺得這一篇課文沒什么可講的,只不過簡單地介紹了一個人而已。但看到課后第4題,內(nèi)容是“母親讓王冕放棄讀書,去給人家放牛,王冕卻說:我在學堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。題目要求學生談談自己的看法。在教學第一課時中,我便將這一問題在學生初讀課文后提了出來,作為引入全文并帶領學生品味人物性格的話題,結果學生在課堂上表現(xiàn)出了極大的興趣。大致過程如下:出示問題,在課文中找出王冕是在什么情況下說的這句話。讀母親的話。讀的過程中你體會到了母親什么樣的心情?學生抓住了“只靠、實在、只好”等詞,突出家境貧寒與無奈之情。再從文中找出哪些地方還能看出他們家的困難。討論王冕所講的“快活”是真快活,還是假“快活”。學生有大部分認為假快活,因為大家都知道他這樣說是為了安慰母親。按理說,學生認識到這一點已經(jīng)達到了理解文本的目的。但也有部分學生認為是“假快活”,對自己不能讀書表示惋惜,此時,我再讓學生來讀,看用什么樣的`語氣能表達得更貼切,結果學生讀出了表面上的“快活”,從而領悟到這種“快樂”是建立在失去讀書機會的遺憾之上、是建立在能充分體諒母親的基礎之上,進一步概括出王冕的懂事、善解人意,對母親十分孝敬的個性特點。一個小問題,卻能伸出這么多的話題來,我想這個問題應作為引導學生領悟全文、感受人物特點的切入點。說得當否,請大家批評指正?!渡倌晖趺帷方虒W反思13《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬母親、學畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文,要讓學生體會做什么事都要下苦功夫,要孝順自己的父母的道理。在教學中,我引導學生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個方面與文本對話,抓住課文重要語句來體會。在第二自然段的教學中,我覺得人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理,因此我主要是緊扣語言文字從讀到議、到填、再到讀,這樣層層深入,幫助學生理解母親無可奈何的心理,降低了學習的難度。在第四自然段的教學中抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語,讓學生認真細致地“咬文嚼字”,從語言文字中感悟王冕買書的不易,從而認識到王冕是個好學的少年。抓住重點段落,緊扣關鍵詞句,使學生在語言文字的揣摩中,領悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力,也使學生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。推敲詞語,是感悟的有效策略。王冕不僅孝敬母親,而且勤奮好學,在引導學生體會王冕的勤奮好學時,我抓住重點句:“起初畫得不好,三個月后,便大有長進,那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒有一處不像真的.?!蓖魄弥攸c詞,感受了王冕學畫勤奮刻苦,我根據(jù)學情設計了一項想象說話:三個月里,王冕學畫歷盡了千辛萬苦……讓學生展開想象的翅膀,放飛思緒,感受王冕學畫的艱辛。由語言文字材料構建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。從古到今,“讀”一直是最基礎的學習方法,因為課文的感情需要朗讀去領悟,課文的感情需要朗讀去表達。所以在本課教學中,突出“讀”的訓練,把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式,堅持讓學生在“讀中理解,理解中讀,自讀自悟”,做到與作者心心相撞,情情相融。希望學生通過本課的學習能夠?qū)W習王冕的一些高貴品質(zhì)。通過這節(jié)課的教學,我深受啟發(fā):語文課上,能夠感動學生的是真摯的感情,高尚的情操,優(yōu)美的意境,率真的童趣,當然,教師的情感投入是至關重要的,當老師全情投入,感動了自己,也感動了學生。教師只有細心研讀文本才能使學生學得輕松,讓教師教得應手?!渡倌晖趺帷方虒W反思141.教師不僅要引導學生根據(jù)文中的語言文字來了解王冕,更要以此為訓練的契機,給學生想象的空間,用自己的語言表達來豐富課文中對王冕的描述。我在教學王冕“勤奮學畫”部分時,出示一個口頭填空,給學生一個范例,降低表達的難度。學生結合自己的想象和腦中出現(xiàn)的畫面,將王冕勤奮學畫的細節(jié)一一呈現(xiàn)。這樣,王冕的勤奮就深入到每個學生的內(nèi)心,而不局限于教師空洞的說教。有感情朗讀和體會王冕的優(yōu)秀品質(zhì)也落到了實處。2.課堂教學過程中能結合小班的特點,盡量多的關注每一個學生的學習狀況,盡量給每個學生或讀或說展現(xiàn)自己的機會。尤其是部分學困生,能用恰當?shù)墓膭钫Z言讓他們不再有畏難情緒,主動參與到學習中來。但還是有一小部分學生課堂上還不夠積極主動,在今后的教學中要多給他們留足空間。3.教師過多的幫扶,沒能盡量多的給學生自主探究的機會??傮w來說,學習的環(huán)節(jié)設計學生都較易完成,沒有能在提升學生上多花心思,也是需要改進的。4.教學時間控制還有欠缺,如果能安排好課堂上的鞏固練習,學生的學習就不僅僅停留在說上,還可以用筆進行鞏固和反饋?!渡倌晖趺帷方虒W反思15《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬母親、學畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文,要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕家境貧寒,十歲替人放牛,卻仍不忘讀書學習;十三四歲邊放牛邊學畫;十七八歲終成“畫荷花的高手”,離開秦家,在家繪畫讀書,仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習,孝敬母親的美好品質(zhì)。課文的二、三、四自然段設計理念是讓學生通過有感情地朗讀,體味語言本身所包含的節(jié)奏、句式、格調(diào)領會其布局謀篇、遣詞造句之精妙,感悟文字所蘊涵的情感,理解文章的內(nèi)在意韻。在反復的朗讀中,獲得深刻的感悟。課文的五六自然段是全文的39。重點,這樣設計意在培養(yǎng)學生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面,可以深刻領會語言所表達的意境學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力,才能在朗讀中有較好的語感。在教學中,積極引導學生進行朗讀、感知語言文字、準確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關畫面的同時,進行必要的聯(lián)想和想像,達到對課文直覺感悟的目的。拓展練習設計理念基于:課堂教學與課外活動相結合,是提高學生閱讀能力的重要途徑,得法于課內(nèi),得益于課外,作業(yè)的設計將課堂延伸到課外,在活動中學生進一步應用語言,內(nèi)化語言,形成良好的語感。擴展資料:《少年王冕》教學反思《少年王冕》教學反思15篇《少年王冕》教學反思1《少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》,是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標準,他的形象意義還在于他是作者言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學成才的經(jīng)歷,字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經(jīng)過編者的加工后淺顯易懂。在進入今天的課堂時,學生的起始閱讀狀態(tài)是:了解課文的主要內(nèi)容,能粗淺地讀出他愛學習和孝順母親。針對這樣的情況,我將課文的重點定在:進一步感知人物形象:王冕是一個怎樣的人。激發(fā)學生閱讀名著《儒林外史》的興趣,簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。從課堂的實際來看,有這樣幾點收獲:“高手”提綱挈領,作為展開本課學習的切入點,激起了學生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎上,能結合具體內(nèi)容潛心會文,加工提煉,用自己的認識和感受在自己心中豐富王冕的形象。同時,在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后,勤奮學習等價值觀的引導也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞,不是非要學生對范進的形象有多深刻的把握,主要還是一個學法的指導和興趣的激發(fā)。,對于環(huán)境描寫,還沒有進入品位文字的階段。現(xiàn)在,我們時常重視了“知其然”,而忽視了“知其所以然”。這個環(huán)節(jié)就存在這樣的問題。為什么學生讀了這么多東西仍不會寫作文,不進行“知其所以然”的寫法方面的指導也是一個問題。,也有很大的收獲。我深深懂得了,課堂要尊重學生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環(huán)節(jié)。此外,這次備課可以說是幾易其稿,每當卡殼時,專家和領導的指點都讓我有恍然大悟的感覺?!渡倌晖趺帷方虒W反思2風中燕子教學目標是課堂閱讀教學的成果指向,它規(guī)約著教學內(nèi)容的創(chuàng)生和確立,以及課堂教學板塊的走向、落實措施方式的選擇等等。而教學目標的達成靠的也就是適切的教學內(nèi)容和恰當?shù)慕虒W方法。我的教學目標的制定,來自對課文的“踩點”,(也即出的那份小卷子)哪些點是符合文本的特點,同時也是學生所需要掌握的,它就成為教學目標的“原型”,從中篩選然后闡述為教學目標。這樣做,能夠在我自己的課堂上,最大限度的提高課堂教學的效率,讓每一個目標,(不管是知識、能力抑或情感態(tài)度價值觀),都成為學生應該學的,必須學的,是本文應該教的,必須教的。教學目標制定后,就試著確立本課的教學內(nèi)容。一開始,創(chuàng)生出的內(nèi)容還是比較龐雜的,我就進行篩選,篩選的唯一標準,就是它對目標的達成究竟有沒有起著作用,起著多大的作用。這樣一來,果然,教學內(nèi)容變得精簡了,有些“泛語文、虛語文”的東西,開始還覺得沒什么,可和目標一比照,就現(xiàn)出了原形了。當然,在制定教學目標和確立教學內(nèi)容的時候,也許還有一些自己以為的適切的東西,卻還是有偏差,這可能就是我自己的功底問題了。課上下來,有一些自己不太滿意的地方,有些屬于課堂上的臨時情境處理問題,有些是屬于環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡銜接問題。比較嚴重的問題是,對于“孝敬母親”的一個板塊處理不深入,有些糊,原因是自己對這一塊沒有理清楚,課堂實施的時候繞了。這應該是屬于課堂實施中教學方法的不當,教學層次的不清晰。應該可以用那張小卷子來測試一下,我想試一試。(卷子不是課堂上的一切,課堂也無法用卷子來衡量,但,至少可以反映一些問題)《少年王冕》教學反思3《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文,要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書,家境貧寒,十歲替人放牛,卻仍不忘讀書學習;十三四歲邊放牛邊學畫;十七八歲終成“畫荷花的高手”,離開秦家,在家繪畫讀書,仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習,孝敬母親的美好品質(zhì)。課文的幾個時間段把課文很好地串聯(lián)了起來,并且,“孝敬母親”和“勤奮好學”蘊含于每一個時間段中,由此看來,文章的脈絡還是比較清晰的。學習本文,就是學習王冕的孝敬母親和勤奮好學。教學中,抓住文中的重點詞句幫助理解,并配以有感情地朗讀。課文的五六自然段是全文的重點,這樣設計意在培養(yǎng)學生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面,可以深刻領會語言所表達的意境。學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力,才能在朗讀中有較好的語感。在教學中,積極引導學生進行朗讀、感知語言文字、準確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關畫面的同時,進行必要的聯(lián)想和想像,達到對課文直覺感悟的目的?!渡倌晖趺帷方虒W反思4《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬母親、學畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文,要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕家境貧寒,十歲替人放牛,卻仍不忘讀書學習;十三四歲邊放牛邊學畫;十七八歲終成“畫荷花的高手”,離開秦家,在家繪畫讀書,仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習,孝敬母親的美好品質(zhì)。課文的二、三、四自然段設計理念是讓學生通過有感情地朗讀,體味語言本身所包含的節(jié)奏、句式、格調(diào)領會其布局謀篇、遣詞造句之精妙,感悟文字所蘊涵的情感,理解文章的內(nèi)在意韻。在反復的朗讀中,獲得深刻的感悟。課文的五六自然段是全文的重點,這樣設計意在培養(yǎng)學生語感。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。學生在讀書時腦海里浮現(xiàn)出生動活潑的形象畫面,可以深刻領會語言所表達的意境學生有了良好的再現(xiàn)語言表象的能力,才能在朗讀中有較好的語感。在教學中,積極引導學生進行朗讀、感知語言文字、準確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關畫面的同時,進行必要的聯(lián)想和想像,達到對課文直覺感悟的目的。拓展練習設計理念基于:課堂教學與課外活動相結合,是提高學生閱讀能力的重要途徑,得法于課內(nèi),得益于課外,作業(yè)的設計將課堂延伸到課外,在活動中學生進一步應用語言,內(nèi)化語言,形成良好的語感?!渡倌晖趺帷方虒W反思5《少年王冕》是一篇人物故事。課文講述了少年王冕家境貧寒,從小替人家放牛,但仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好景物,刻苦學畫,終于成為“畫荷花的高手”,家境也逐漸好轉(zhuǎn)。表達了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。既然這是一篇人物故事,那重點就是讓學生體會人物品格,所以我把重點定位在感知人物形象上。第一課時讓學生初讀課文,初步感知王冕是個怎樣的孩子。學生紛紛回答:王冕是個愛學習的孩子;王冕是個孝敬長輩的孩子……我對他們的回答一一做了肯定。第二課時用一
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