【文章內容簡介】 3課程的教學方法與手段本課程以理論講授為主在具有多媒體演示功能的教室教學教學應強化對設計作品、事件的介紹與分析、交織進行作品欣賞、研討、以鞏固和加強學習效果。4實踐教學環(huán)境實驗室、設備和軟件本課程實踐教學環(huán)境為教室、展覽場所、圖書館。5課程自主學習和課外實驗課時本課程在課時內掌握基本理論需要大量的課外學時查閱資料。學生分析案例、完成論 文以課外實踐時間為主。所需課外實驗課時約50學時。6課程考核方法與要求按規(guī)定的要求獨立完成實踐調查和論文作業(yè)以綜合效果評分。考勤占總成績10%。基礎理論和練習成績占總成績50% 以各項練習完成的規(guī)范和效果評分。期末考核成績占總成績40%以規(guī)范性和創(chuàng)新性評分。7作業(yè)要求調研作業(yè)含采訪、調查問卷、參觀展覽、搜集資料來源的記錄等。論文作業(yè)要求遵守一般學術論文的規(guī)范符合一般學術論文的標準。8教材選編的原則在公開出版的平面設計史書籍中擇優(yōu)選用自編提綱。9其他說明學習習近平面設計史需要相關的理論基礎和廣闊的知識面建議學生利用課外時間多作閱讀 和評價的練習。四、推薦教材及參考資料一教材1王受之 著《世界平面設計史》中國青年出版社2002年出版。二參考書1梁梅、梅法釵 著《世界平面藝術設計史》清華大學出版社出版2004年出版。2蘆影 著《平面設計藝術》中國人民大學出版社2005年出版。3王受之 著《世界現(xiàn)代設計史》中國青年出版社2004年出版。三網(wǎng)絡資源1中國平面設計在線中國設計在線:/第三篇：服裝史教學大綱《服裝史》課程教學大綱一、課程基本信息 1．課程編號：01031319 2．課程名稱：服裝史 3．英文名稱：Clothing History 4．課程簡介：“服裝史”課程主要講述各個時期不同的服裝與服飾樣式，讓學生系統(tǒng)地掌握中外服裝史的發(fā)展背景、過程以及各時期中外服裝的形態(tài)和發(fā)展規(guī)律，使學生認識服裝發(fā)展變化的規(guī)律，并且能夠從歷史中汲取知識，獲得靈感，為人物形象設計專業(yè)課的學習打下扎實的理論基礎。二、課程說明1．教學目的和要求：《服裝史》是人物形象設計專業(yè)學生必修的一門基礎課，通過本課程的學習，使學生了解中外服裝各個歷史時期、不同地區(qū)的服裝樣式與基本特點；認識服裝變遷的原因與發(fā)展規(guī)律，獲得關于服裝的基礎知識；同時還能開闊視野，提高審美修養(yǎng)，激發(fā)學生的設計靈感與創(chuàng)新設計理念，以期在學習和工作實踐中能做到古為今用，洋為中用。課程教學目標（一）知識目標掌握中西服裝各個歷史時期的特征；（二）能力目標：能夠運用各個時期的設計要素來進行現(xiàn)代服裝設計；（三）素質目標：具備服裝專業(yè)審美能力，使各個歷史時期的服飾文化在學生的專業(yè)設計中得以體現(xiàn)。2．先行課程： 無3．周課時、總學時：周課時總學時28 4．開課學期：第一學期5．教學方法：講授法、啟發(fā)式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法 6．考試方法：平時作業(yè)、考勤占30%，期末考試占70% 7．實驗、實習、作業(yè)：8．教材：《中西服裝史》（第1版），張祖芳主編，上海人民美術出版社，2007年版 9．教學參考資料：《中國服裝史》，黃能馥，陳娟娟，上海：上海人民出版社，2004年。態(tài)。同時，各民族人民的四處遷徙又增加了相互交融的機會。在這樣一個動蕩的社會形 勢下，南北朝各少數(shù)民族的服裝也影響了漢民族的服裝。同時，玄學的興起和崇尚清凈無為、不受傳統(tǒng)束縛的自由意識的覺醒，都直接影響 了服裝觀念和服裝風尚的變化。南北朝時期服裝存在多種形態(tài)，一是承襲秦漢舊制的漢 族服裝，男子多褒衣博帶，女子多以大袖示人，以懦、裙、褲為主。二是漢族人民吸取 少數(shù)民族的服飾特點，最典型的就是褲褶和裲檔。二、教學重點：魏晉南北朝時期的服飾制度教學難點：魏晉南北朝時期的典型服飾及形象三、授課時數(shù)：理論2學時四、教學內容：第一節(jié)社會背景與服飾制度 第二節(jié)典型服飾及形象 第三節(jié)服飾品第三章 隋唐五代服飾一、教學目的和要求：本章節(jié)主要介紹隋唐以及五代十國時期的服飾制度和典型服飾形制。隋唐的統(tǒng)一把南北的成就結合起來，出現(xiàn)了一個較秦漢經(jīng)濟文化更為發(fā)達，國勢更為強盛的局面。盡管隋朝的時間很短，但它為后世繁盛的唐朝奠定了基礎。唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，同時也是中國古代服裝最絢爛的篇章。唐朝國家穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，文化事業(yè)全面發(fā)展。一方面，唐代服裝繼承了歷代冠服制度。另一方面，唐代服飾對外開放，包容、吸收外來文化，尤其吸取胡服特點，兼容并蓄，廣采博收，大放異彩，為后世的衣冠服飾開啟了新的道路。隋唐男子普遍穿著圓領袍衫，女服更是中國服裝史上最精彩的篇章之一，其冠服之豐美華麗，妝飾之異彩紛繁，令人目不暇接。上懦下裙仍為這一時期的典型服飾，此外還有披帛、半臂等服飾。二、教學重點：隋唐五代時期的服飾制度教學難點：隋唐五代時期的典型服飾及形象三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)社會背景與服飾制度 第二節(jié)典型服飾及形象 第三節(jié)服飾品第四章 宋代服飾一、教學目的和要求：式糯裙，整體線條流暢，飄逸秀美。明代的巾帽品種繁多，挺拔有型，發(fā)式頭飾名目不一，把女子襯托得分外嬌燒。官服上的補子，用不同的動物圖案區(qū)別不同的官階，是歷代服飾中最有文化意義的一種新的創(chuàng)造。二、教學重點：明代的服飾制度教學難點：明代的典型服飾與形象三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：社會背景與服飾制度典型服飾及形象第七章 清代服飾一、教學目的和要求：本章主要介紹清代的服飾制度和一些典型的服裝形制。清朝是由滿族建立的少數(shù)民族政權，在服裝形式上和漢人有很大區(qū)別。清建立政權以后，一方面強制推行滿服，另一方面也吸收漢族服飾中的精華部分，在兩者的相互影響下，華夏服飾呈現(xiàn)出另一種瑰麗的色彩。滿族婦女主要穿著袍服，梳旗髻，穿高底旗鞋，這些服飾使她們看起來比任何一個朝代的婦女都要高大。漢族婦女沿襲明代服飾，但在服裝裝飾上要精細得多。清朝的服飾大量采用刺繡，刺繡的部位和手法各一，使服裝更像一幅穿在人身上的流動畫，奢華而艷麗。清朝男子的主要服飾有長袍、馬褂、馬甲、褲和靴等。最典型的服飾品就是馬蹄袖，這種袖子緊而窄，可脫卸，方便合體，是男子服飾特征的最好概括。二、教學重點：清代的服飾制度教學難點：清代的典型服飾與形象三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：社會背景與服飾制度典型服飾及形象 第八章 辛亥革命后的近代和現(xiàn)代服飾一、教學目的和要求：本章主要內容:1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年“五四”運動以前屬于我國的近代時期，“五四”運動以后進入現(xiàn)代。在清政府統(tǒng)治末年，洋務運動、維新變法、派遣留學生出國學習、軍隊改革等措施相繼實行。盡管在封建專制的基礎上，這些措施根本無法取得真正的效果，但是對于西方思想的傳播卻有著重要意義。中國的服裝在中西文化的碰撞中，在民族內部文化間的磨合中，漸漸形成了新的特點。到了辛亥革命以后，中國歷史更是發(fā)生了翻天覆地的變化，服裝很好地見證了中國社會的巨大變革。根據(jù)不同的歷史背景，可將辛亥革命以后的近現(xiàn)代的服裝形態(tài)大致分成20世紀10年代、20至30年代、30代末至40年代、50年代、60至三、授課時數(shù)：理論1學時；實踐實驗0學時四、教學內容： 第一節(jié) 古代埃及服飾 第二節(jié) 古代西亞服飾