【文章內(nèi)容簡介】 。以前我是以一名黨員的標注來要求自己，要求自己去幫助那些需要幫助或者是出現(xiàn)一些輕微的心理不健康的同學，現(xiàn)在我意識到了，這就是朋輩輔導員的職責。經(jīng)過這次培訓，我更多的了解朋輩輔導員的職責范圍，也了解許多以前沒有接觸過的概念，這將為我繼續(xù)作為一名幫助同學的熱忱增添了一份信心。我相信在未來的時間了，無論是在學校還是在社會上，我都將會繼續(xù)學習并盡我所能去幫助身邊的人。為他們排除心理問題，溫暖他人，快樂自己。最后，我想說，在學習這些心理知識的過程中，不僅是在大學生活中有用，而且對自己本身也是很有幫助的。我應該多去傾聽，應該是以個聆聽著，讓朋友們覺得我們是理解他們的，能夠做他們的朋友，真正起到幫助同學的作用。以上就是我參加培訓之后的所想所感。篇三：學生朋輩輔導員工作原則及注意事項文法外語系學生朋輩輔導員工作原則及注意事項 朋輩輔導工作內(nèi)容具體包括身心健康、生涯規(guī)劃、學業(yè)管理、素質(zhì)拓展、日常生活等五個方面。在日常工作中學生朋輩輔導員要注意一下幾個工作原則：一、保密原則：保密是朋輩輔導中最重要的一條原則，其基本含義包括：朋輩輔導員必須嚴格為求助同學的談話內(nèi)容保守秘密，在未得到求助同學允許的情況下，不得將求助同學的基本情況，如姓名和主要問題等泄露給任何個人或機構(gòu)。在恰當?shù)那闆r下打破保密原則。當求助同學可能對自己或別人造成傷害時。例如，朋輩輔導員發(fā)現(xiàn)同學具有較強的自殺傾向時，朋輩輔導員一方面要盡最大的努力阻止其采取行動，同時迅速與求助同學的輔導員，大學生心理中心取得聯(lián)系，以盡早提出有效措施避免自殺悲劇的發(fā)生。同樣，當求助同學具有傷害他人的意圖時，朋輩輔導員也要及時地通知有關(guān)部門以采取必要措施。二、助人自助原則：“助人自助”原則是指在輔導中朋輩輔導員要幫助求助同學挖掘自己的潛能，從而自己幫助自己解決自己的問題。也就是說，朋輩輔導活動要以調(diào)動求助同學的積極主動性為主要目標，使他們能積極地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并努力配合朋輩輔導員尋求解決問題的方法，積極地改變自己，而不僅僅只是被動地接受朋輩輔導員的指導和安排。這是保證輔導效果非常重要的一條原則。三、轉(zhuǎn)介原則：轉(zhuǎn)介原則是指當朋輩輔導員認為一個個案超出自己能力范圍或時間不夠，使自己不能很好地解決問題時，將個案轉(zhuǎn)介給其他的專業(yè)人士或機構(gòu)。個案轉(zhuǎn)介的根本的目的在于保證求助同學獲得最好的幫助。四、態(tài)度中立原則：朋輩輔導員在輔導過程中應保持中立的立場，不將自己的私人感情摻雜到輔導中，不過度卷入到輔導中，并始終保持冷靜、清醒的頭腦。中立的態(tài)度有助于朋輩輔導員客觀地分析和判斷求助同學的問題，對解決求助同學的問題具有重要的積極作用。五、公平、公正、公開在朋輩輔導員的工作一定保持公平、公正、公開的原則，這樣有助于朋輩輔導員威信的建立，也有助于班級整體良好班級氛圍的形成。篇四：朋輩心理教育實踐在中職學校開展朋輩心理輔導的實踐探索 大田職專 林鳳瑮 李冬青 聯(lián)合國教科文組織的一份報告中這樣預言：“從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！苯陙?學生因為心理健康問題而引發(fā)的各類事件越來越多。一、問題的提出中職生正處在少年期結(jié)束、青年期開始的階段，是身心發(fā)育和社會成熟方面承前啟后的關(guān)鍵時期。他們個體心理發(fā)展日趨復雜，思維敏捷的同時卻容易偏激，充滿熱情又容易沖動，在人際關(guān)系上和對環(huán)境的適應上常常出現(xiàn)焦慮和困惑，對師長表現(xiàn)出較強的逆反心理和對抗行為，凡此種種，正是心理斷乳期的常見表現(xiàn)。學生升入職專后，來自外界和內(nèi)心的壓力隨之增大，這些都加重了他們的心理負擔。一方面，中職生的心理現(xiàn)狀越來越糟糕，但另一方面，學校里心理健康教師數(shù)量有限，五十多個班級卻只配2名心理健康教師，再加上處于青春期的中職生他們具有“親同伴，疏老師和家長”的特點，有些同學產(chǎn)生了心理問題后，不好意思來找心理老師求助。當同學產(chǎn)生了心理問題后不找老師怎么辦？作為學校的心理健康教育工作者當然不能任其發(fā)展，必須想方設(shè)法解決問題，因此，朋輩心理輔導模式就這樣在我們大田職專誕生了。二、朋輩心理輔導理論（一）朋輩心理輔導的含義朋輩心理輔導是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學和朋友給予心理開導、安慰和支持,提供一種具有類似于心理咨詢的幫助活動。（我國學者陳國海）。（二）朋輩心理輔導的特點親情性友誼性。朋輩心理輔導一般發(fā)生于親人、熟人或 朋友之間，而不發(fā)生在陌生人之間。而專業(yè)心理咨詢恰恰要求避免咨詢師與來訪者之間的多重關(guān)系——“盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關(guān)系”。自發(fā)性義務性。朋輩心理輔導是一種利他行為，通常情況下是自愿的，并且基本上不存在當事人要給朋輩心理輔導員物質(zhì)報酬的問題。自發(fā)性義務性是朋輩心理輔導區(qū)別于專業(yè)心理咨詢（咨詢師與來訪者之間的關(guān)系是一種合同式的職業(yè)性人際關(guān)系）的一個重要特征。簡便有效和直接干預。專業(yè)心理咨詢的主要目的是通過咨詢改變當事人的認知、動機和態(tài)度，進而影響其行為。在朋輩心理輔導中，助人者可能與當事人共同生活，空間距離接近、交往頻繁，甚至休戚相關(guān)，提供安慰、鼓勵、勸導等心理支持非常便利，甚至可以對當事人的言行進行直接的監(jiān)督和干預。另外，朋輩心理輔導員對當事人的基本情況比較熟悉，可以不必像專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T一樣為掌握來訪者的心理問題及其影響因素而耗費大量的時間，能節(jié)省時間及時給予當事人心理援助。三、在中職學校開展朋輩心理輔導活動的現(xiàn)實意義朋輩心理輔導是專業(yè)心理咨詢與輔導的有益補充。我校學生心理健康咨詢室所擁有的專業(yè)心理咨詢輔導人員數(shù)量相對于我校三千多名學生的需求來說是遠遠不夠的，因而，培養(yǎng)一大批非專業(yè)的朋輩心理輔導人員對廣大中職生進行心理健康教育與輔導，能在很大程度上緩解專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T不足和需求較大之間的矛盾。舒緩學生在情感、就業(yè)、學習、人際交往中產(chǎn)生的心理困擾，減輕心理壓力，僅靠上幾節(jié)選修課和心理老師的一兩次輔導是遠遠不夠的。朋輩心理輔導人員在學習了一定的心理咨詢知識和輔導技巧后，對于幫助身邊的同學解決心理問題，使同學們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀都有著積極的引導作用。朋輩心理輔導符合中職生的心理需求。心理互助符合中職生的實際心理需要，它是根據(jù)青少年進入青春期后的心理特點而開展的。中職生往往喜歡向同齡人打開心扉、相互交流、傾訴煩惱。專注傾聽、合理勸導、理智分析、真誠安慰等在很多時候會有助于身陷困境的中職生恢復自己的思考和判斷能力，脫離過激情緒，重樹信心。中職生的心理問題具有不同的層次，從一般的適應問題到嚴重的心理障礙直至精神疾病都有可能發(fā)生。其中真正有嚴重心理障礙或精神疾病、需要專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T處理的學生數(shù)并不太多，大部分的學生主要是不同程度的心理困惑或應激狀態(tài)下較短時間的心理紊亂，這些問題也可以由經(jīng)過培訓的非專業(yè)人員來處理。我校調(diào)查表明，當學生出現(xiàn)心理壓力，需要得到心理幫助時，％的學生會選擇向朋友和同學傾訴，％的同學會選擇自己默默承受，％的學生會選擇向可以信賴的老師長輩傾訴，％的學生會選擇求助于專業(yè)心理輔導機構(gòu)，％的學生會選擇告訴家長。因此，在心理咨詢以外，培訓朋輩心理輔導員，積極向同學們提供高質(zhì)量的朋輩輔導服務，是維護學生心理健康、促進學生心理發(fā)展的有效手段。朋輩心理輔導有助于中職生通過互助實現(xiàn)自助。構(gòu)建和 諧社會成了當今社會的主旋律，構(gòu)建和諧校園是學校精神文明建設(shè)的目標，要實現(xiàn)這個目標，就需要每個中職生自身都能有一個良好的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理問題的能力。朋輩心理輔導的一個重要目標就是通過輔導人員的輔導最終實現(xiàn)學生自助。受助學生在接受個人或是團體的輔導后掌握了基本的心理調(diào)節(jié)方式和技巧，在現(xiàn)實生活中遇到困難后就可以自己進行調(diào)整，逐漸提高和改善自我心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通、情感交流的能力，從而積極主動參與到構(gòu)建和諧校園的各項工作中去。四、我校實施朋輩心理輔導的實踐（一）宣傳朋輩心理輔導的理念。我們把 “朋輩式”心理輔導有關(guān)的知識與信息，在心理健康輔導課上進行宣傳，同時制作宣傳海報，讓同學們對朋輩心理輔導內(nèi)容感到熟悉、不陌生。（二）選拔和培訓各班心理委員，負責朋輩心理輔導工作班級心理委員選拔每學年開始，全校發(fā)動倡議，招募班級心理委員。根據(jù)自薦及他薦原則，增補人員。原則上，每班限定男女同學各一名。心理委員的條件是：a、在學生中有廣泛的群眾基礎(chǔ)。b、熱心班級心理健康工作,具有服務意識。c、對心理學感興趣。d、為人樂觀、開朗,心理健康狀況良好。e、善于與人溝通,具有一定的語言表達能力。班級心理委員培訓主要內(nèi)容 a、心理健康的標準；b、中職生常見的心理問題； c、傳授認知abc理論；d、怎樣調(diào)適情緒、怎樣控制行為； e、掌握一定的輔導技能心理委員培訓主要形式和過程 a、每個學年初進行集中培訓。每個學年開學之初，我們都利用周末休息時間，開展為期三天的集中培訓。課程設(shè)置如下：心理委員的崗位描述，使他們認識了自己是班級心理健康知識的宣傳員、心理動態(tài)的觀察員、心理困惑的解答員、師生之間的聯(lián)絡(luò)員、心理活動的策劃員、學生和心理老師之間的接線員，從而使他們明確了自己的工作責任和工作權(quán)限。他們對自己的要求和對班級心理健康教育工作的責任感。b、每個月組織一次心理委員工作能力提高培訓活動。心理委員在班級中很多工作都是無形的，沒有其他人的經(jīng)驗可參照。他們需要經(jīng)常交流，彼此學習，相互汲取力量。在每個月組織的培訓活動中，主題是根據(jù)學校情況和學生的動態(tài)而精心選擇的。如臨近考試的月份，組織心理委員進行學習心理輔導，通過提高他們的學習能力，掌握應對學業(yè)壓力的方法和技巧，來提高他們的學習心理輔導能力。c、每個月召開一次工作布置會。心理健康教育工作存在于學生生活的每一個環(huán)節(jié)，與