【文章內(nèi)容簡介】 為每斤2元的窘境。一時(shí)間讓果農(nóng)無所適從。作為土生土長的靜寧人，筆者認(rèn)為，實(shí)際的情況是靜寧蘋果的銷售范圍大致在甘肅、陜西、四川、重慶一帶，而且這些地區(qū)都有大面積的蘋果產(chǎn)地，各地的迅速增產(chǎn)，尤其是本地果品大量增產(chǎn)為滯銷埋下了隱患。這也是近年來各地農(nóng)產(chǎn)品滯銷現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。2013年黑龍江大學(xué)生村官考試公告 職位表 真題解析 在線估分 職位表下載 筆試備考專題等考試信息詳情點(diǎn)擊：2013年黑龍江大學(xué)生村官考試交流群：162984946預(yù)祝大家考出好成績。滯銷有很多種原因，但可以肯定的是，近些年來一些地方打造縣域經(jīng)濟(jì)、特色經(jīng)濟(jì)，各地富有特色農(nóng)產(chǎn)品變成市場上的香餑餑，農(nóng)民增收，農(nóng)業(yè)致富成為一條實(shí)實(shí)在在的大路。但同時(shí)我們也看到在利益誘導(dǎo)下的行政力量介入，盲目擴(kuò)種、復(fù)制種植等問題接踵而至。更嚴(yán)重的是一些地方政府熱衷于用產(chǎn)量和面積來標(biāo)榜政績，只管種不管銷，農(nóng)民始終是市場風(fēng)險(xiǎn)的主體。還有一些地方推行所謂產(chǎn)、供、銷一條龍貌似果熟錢來，實(shí)則是在和市場對(duì)接方面，信息不對(duì)稱，各級(jí)客商層層剝利，甚至有外地和本地收購商聯(lián)合低價(jià)購進(jìn)，高價(jià)出售，導(dǎo)致“逗你玩”、“蒜你狠”、“姜你軍”等市場亂象橫生，拷問農(nóng)產(chǎn)品調(diào)控體系，而處于市場最底層的果農(nóng)只能接受“品賤農(nóng)傷”的現(xiàn)實(shí)。靜寧蘋果更是以散戶種植為主，規(guī)?；?jīng)營少，缺乏市場信息，很容易遭受市場投機(jī)行為。而且，果農(nóng)種植蘋果沒有利益保障，產(chǎn)、供、銷一條龍?jiān)诤芏嗲闆r下有市無價(jià)。所以，從服務(wù)經(jīng)濟(jì)和規(guī)范市場的角度上講，政府的“功課”要做的更深、更實(shí)。首先需要反思的是，在農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、供、銷一條龍式的基地化生產(chǎn)中，地方政府是否科學(xué)規(guī)劃，是否有盲目跟風(fēng)求大之嫌?其次，要在農(nóng)超對(duì)接的產(chǎn)銷體系中引導(dǎo)農(nóng)民實(shí)行專業(yè)合作，鼓勵(lì)、扶持企業(yè)深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，開展精細(xì)管理，進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)民主動(dòng)了解大市場，搭建信息平臺(tái)，切實(shí)解決好農(nóng)戶種植信息與市場需求不平衡的矛盾。再者，要切實(shí)保障好農(nóng)民的利益，使農(nóng)產(chǎn)品種植走上集團(tuán)化運(yùn)作之路，防止市場投機(jī)行為，建立種植保險(xiǎn)，防止農(nóng)產(chǎn)品供銷兩端出現(xiàn)價(jià)格“剪刀差”，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品市場有序健康發(fā)展，使農(nóng)民真正走上產(chǎn)、供、銷一條龍的致富之路。2013年國家公務(wù)員申論熱點(diǎn)二：“體質(zhì)三連降”該問責(zé)誰教育部等四部委近日提出，中小學(xué)生在校至少要學(xué)會(huì)兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，在評(píng)估評(píng)優(yōu)時(shí)將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校實(shí)行“一票否決”。昆明市教育局副局長馮皓表示，如果學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)3年下降，相關(guān)縣級(jí)教育局局長將被嚴(yán)厲問責(zé)，并對(duì)主要負(fù)責(zé)人和直接負(fù)責(zé)人給予行政處分。(11月5日《春城晚報(bào)》)教育部門三令五申，鍛煉計(jì)劃天花亂墜，學(xué)校的體育課或活動(dòng)課卻早成了“肉包子打狗”，這就是中小學(xué)體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)。以此觀之，“一票否決”確實(shí)很有必要。教育部門提出“嚴(yán)禁擠占校園體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校須每年上報(bào)學(xué)生體測結(jié)果”——其實(shí)，體測結(jié)果向好很容易，“嚴(yán)禁擠占”恐怕最困難。這個(gè)推斷當(dāng)然不是“小人之心”，一個(gè)悖論顯而易見：就算是補(bǔ)課癲狂的基層學(xué)校，有幾個(gè)敢說自己搞的不是“素質(zhì)教育”?又如果家家都是“素質(zhì)教育”，哪來體質(zhì)下降的困擾?何以需要禁令隔三差五地出面糾偏?學(xué)生“體質(zhì)三連降”，領(lǐng)導(dǎo)就要被問責(zé)，這聽起來是夠嚇人的。但仔細(xì)想想，恐怕還是有幾個(gè)問題：一者，“三連降”誰來考核、如何監(jiān)督，其實(shí)都是個(gè)很大的問題。就算標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行都到位，又不是全國統(tǒng)考，地方性標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)語出多門、最終成了自言自語?二是在“要成績還是要體質(zhì)”的兩難下，地方教育部門更傾向于誰呢?如果犧牲體質(zhì)卻換得了良好的升學(xué)成績，功過如何定論?GDP和污染的關(guān)系還沒有搞清楚，體質(zhì)和成績的博弈會(huì)“大義凜然”嗎?“體質(zhì)三連降”究竟該問責(zé)誰?這個(gè)問題確實(shí)很難回答。校長也好，教師也好，不過與學(xué)生和家長一樣，都是“一根繩上的螞蚱”。政策嚴(yán)一些，無非就是增加一點(diǎn)“左右互搏”的難度?？荚嚥蛔?、教程不變、過程控制不變，良好的體質(zhì)會(huì)是天上掉的餡餅嗎?就算效仿俄羅斯弄出5種體育教學(xué)大綱，或者模仿法國將體育計(jì)入高考總分，估計(jì)也只是讓一線師生多一份糾結(jié)和辛勞罷了。真正需要對(duì)學(xué)生體質(zhì)擔(dān)責(zé)的，顯然不是一兩個(gè)“校長”或“局長”。2013年國家公務(wù)員申論范文三：揚(yáng)起孝德的風(fēng)帆(標(biāo)題新穎，好的標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，題目的好壞決定著閱卷老師第一印象的好壞。因此，公務(wù)員考生必須要給文章擬一個(gè)精彩的、響亮的題目，抓住閱卷老師的眼睛，讓老師看了過目不忘，一見傾心。)有一種溫暖，來自褶皺的雙手，炙熱著行將遠(yuǎn)走的游子心田。有一種觸動(dòng)，流淌成失控的淚簾，注視著那皓首蒼顏的步履蹣跚。有一種關(guān)懷，濃縮成電子的信號(hào)，傳遞著像個(gè)千里的噓寒問暖。有一句箴言，叫做“?；丶铱纯础保?yàn)闆]有什么能代替我們，帶給他(她)們?cè)醋孕牡椎男腋０踩?。孝，是親情的交織，飽含著心靈中最美好真實(shí)的人性溫暖。孝，也是道德的升華，尤其對(duì)于擁有五千年文明史的中華民族，孝德更是一切美德的根本，一切善行的原點(diǎn)。我們的民族一直是崇尚孝德的民族，我們的國家始終是嚴(yán)守忠孝的國度。(生動(dòng)優(yōu)美的語言，是最能打動(dòng)閱讀老師的法寶之一。文章的開頭，用排比句式烘托了全文的氣勢，更使全文的語言顯得流暢而生動(dòng)，旗幟鮮明地表現(xiàn)了個(gè)人觀點(diǎn)。但要注意在文章開頭，要運(yùn)用最醒目的語言，直接申明題旨，點(diǎn)明文章主題，提出最高層次的論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力和感染力。)幾千年來，孝德為中華民族塑造了無數(shù)的仁人志士，忠義之賢。先有虞舜不計(jì)遭害之嫌仍恭順與父母弟兄，終成王者大業(yè)。爾有木蘭為父解難，充男兒于軍十二年。再有岳飛承母訓(xùn)報(bào)國于疆場，令金虜憚?dòng)谔と胫性?.....這些民族英雄入能扇枕溫席、臥冰求鯉，出能精忠報(bào)國，頂天立地，譜寫出一卷卷民族文明的壯麗篇章。孝，已經(jīng)成為我們中華的標(biāo)志，是民族精神的動(dòng)力源泉。面對(duì)新的時(shí)期、新的形式，我們必須秉承“中國特色的孝德”，這對(duì)我們的家庭和睦、民族團(tuán)結(jié)、國家富強(qiáng)，至關(guān)重要。然而，