【文章內(nèi)容簡介】 知識梳理（1）線段比的含義：如果選用同一長度單位得兩條線段a、b的長度分別為m、n，那么就說這兩條線段的比是a：b=m：n，或?qū)懗蒩b=mn，和數(shù)的一樣，兩條線段的比a、b中，a叫做比的前項 b叫做比的后項．注意：①針對兩條線段；②兩條線段的長度單位相同，但與所采用的單位無關(guān)；③其比值為一個不帶單位的正數(shù)．（2）線段成比例及有關(guān)概念的意義：在四條線段中，如果其中兩條線段的比等于另外兩條線段的比，那么這四條線段叫做成比例線段，簡稱比例線段，已知四條線段a、b、c、d，如果ab=cd或a：b=c：d，那么a、b、c、d叫做成比例的項，線段a、d叫做比例外項，線段b、d叫做比例內(nèi)項，線段d叫做a、b、c的6 點A移動,設(shè)點P、Q移動的時間為t秒．(1)求直線AB的解析式；(2)當t為何值時，△APQ與△AOB相似？(3)當t為何值時，△APQ的面積為245個平方單位？第四篇：做好中考數(shù)學總復(fù)習如何做好最后中考數(shù)學總復(fù)習我認為從以下幾個方面做好中考總復(fù)習。一、關(guān)注近幾年中考數(shù)學試題的評價與反饋從往年閱卷老師反饋的情況看，學生在中考解題中存在的共性問題，我們要引起足夠重視，同時也為在今年復(fù)習過程中針對自己的學生，提出更明確的要求，縱觀近幾年的黔南中考試題中，主要存在以下共性問題。部分學生基礎(chǔ)知識不太扎實，基礎(chǔ)技能不熟練，概念模糊不清，基本運算不正確基本解題方法未掌握。審題不仔細，表述不完整。沒看完題就給予解答，不善于文字敘述，語言不準確。幾何變換和空間觀念差，動手操作能力不強，如與視圖、圖形變換有關(guān)試題，只需動手操作一下，答案便一目了然。數(shù)學建模思想和應(yīng)用意識薄弱，主要表現(xiàn)在不能把實際問題抽象成數(shù)學問題。獲取信息的能力不強，信息整合的能力較薄弱，有些圖標信息很明顯，但學生卻發(fā)現(xiàn)不完整，嚴重影響解題 思路和進展。二、分析近幾年的中考試題特色近幾年的中考數(shù)學試題一直堅持數(shù)學學業(yè)考試的命題理念，堅持穩(wěn)定加創(chuàng)新的命題思路，逐步呈現(xiàn)改革、實踐、創(chuàng)新的方向。近幾年的中考數(shù)學試卷結(jié)構(gòu)已成定勢，第一大題選擇題13個，第二大題填空題5個，第三大題8個共26道試題。其中基礎(chǔ)題和中檔題目占90％左右，對學生基礎(chǔ)知識的考查暨全面又能突出重點。注重通性通法。淡化特殊技巧，且試卷中呈現(xiàn)的部分探索性與開放性試題，確實能較好的考查學生分析問題和解決問題的能力，總之，近幾年的試卷主要呈現(xiàn)的特點是：關(guān)注基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法和基本思想。題目陳述準確精煉，保證試題的可信度。針對不同層次學生，確保了試卷的區(qū)分度。試題有可推廣性。三、2014年中考數(shù)學試題的展望與猜想2014年中考題型設(shè)計還應(yīng)保持相對穩(wěn)定，估計還是26道題左右，應(yīng)能夠從試題中體現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用意識，難度估計不會太大，但壓軸題還是會有一定層次感。其中圖表與信息，統(tǒng)計與概率，動點問題，函數(shù)應(yīng)用，方程與不等式的綜合，代數(shù)與幾何的綜合仍應(yīng)是熱點問題。四、2014年中考復(fù)習計劃及各個階段的側(cè)重點初中數(shù)學教材的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法涉及面很廣，30多章的內(nèi)容，200多個知識點，而用于總復(fù)習的時間只有13周左右，時間緊，任務(wù)重．所以必須對復(fù)習的時間和內(nèi)容作出科學合理的安排，才能保證復(fù)習工作的扎實有效．根據(jù)經(jīng)驗，初三總復(fù)習可以分為以下三個輪次進行．1．第一輪復(fù)習應(yīng)以課本為依據(jù)，注重雙基的掌握和強化，時間7周為宜。（以完成）中考試卷中基礎(chǔ)題占有相當?shù)谋戎兀A(chǔ)內(nèi)容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理及基本運算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運用或簡單的綜合運用，大都比較簡單．復(fù)習時要切實用好課本，對于課本中的基本內(nèi)容必須作全面的復(fù)習，做到不遺漏、不含糊．特別是對學習困難的學生更應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習，力爭弄懂、弄透．應(yīng)將有關(guān)的概念、基本原理、基本方法等形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，第一輪復(fù)習就是要將學生沒有弄懂的結(jié)點補上．復(fù)習時可以打破章節(jié)界限，以縱向知識體系為框架適當“切塊”，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)．第一輪復(fù)習容易出現(xiàn)以下問題：復(fù)習無計劃，不扎實，漏洞多；復(fù)習速度快，知識夾生；有要求無落實，學生懂而不會，效率低下．這些必須引起足夠的重視，并予以切實的解決．第二輪復(fù)習應(yīng)以題型為載體，注重綜合能力的培養(yǎng)（基本完成）以能力為立意，既要系統(tǒng)的復(fù)習主干知識和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考命題的熱點和穩(wěn)定的風格導向，以形成能力為落腳點．，如方程、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、解直角三角形及三角形、四邊形和圓等．試題注重考查學生的思維過程，揭示知識內(nèi)在規(guī)律的能力，分析和解決問題的思維方法等，應(yīng)用、開放、探索等題型是重要的載體．對于這些重點內(nèi)容和方法就不能做一般復(fù)習，要有所側(cè)重，要打破章節(jié)、學科的界限，加強聯(lián)系．二輪復(fù)習可以以近幾年中考的熱點問題，如閱讀理解型、開放探究型、圖表信息型、猜想驗證型、運動型、應(yīng)用型等為專題進行復(fù)習．應(yīng)當指出，中考試卷中的新題型只是考查的載體，第二輪復(fù)習應(yīng)當以知識專題為主要內(nèi)容，不能將新題型的復(fù)習游離于知識復(fù)習之外．同時第二輪復(fù)習還要關(guān)注第一輪復(fù)習時留下的薄弱環(huán)節(jié)，以便查漏補缺．3．第三輪復(fù)習以模擬為重點，注重應(yīng)試水平的提高。（正在進行）這一階段應(yīng)當以模擬測試為重點，注重應(yīng)試能力的提高，但次數(shù)不宜過多，要用與中考試卷結(jié)構(gòu)相同、考試時間相同、難度相當?shù)脑嚲磉M行訓練．要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題．要控制測試的次數(shù)和難度，過頻過難的測試，會使學生產(chǎn)生厭考情緒和恐懼心理；要對每次考試結(jié)果進行分析比較，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，積累考試經(jīng)驗，幫學生形成良好的應(yīng)試心理素質(zhì)．通過模擬測試幫學生完成適應(yīng)性訓練，調(diào)整好心態(tài)，增加信心，以最佳的競技狀態(tài)走進中考考場．五、最后一輪中考復(fù)習要體現(xiàn)教師的智慧首先，教師智慧體現(xiàn)在復(fù)習的針對性上,中考的考查目標最終是通過中考試卷的試題體現(xiàn)出來的．因此要想取得好的復(fù)習效果，精心選擇例題、習題和測試題是關(guān)鍵．復(fù)習用題的選取要注意以下幾個問題。1．選題要符合復(fù)習輪次的需要和學生實際一道題是否是好題，能否達到訓練目標，與使用的時間和對象密切相關(guān)．，因此第一輪復(fù)習時習題的難度要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，以容易題、中檔題為重點．不要盲目追求練習的數(shù)量，要求穩(wěn)求實，選取的習題要“寬而不偏，活而不亂”，杜絕“高起點、快節(jié)奏、大容量”的訓練方式．要通過第一輪復(fù)習使中等生的成績大幅度提高．第二輪復(fù)習應(yīng)以中檔題為主，避免將中考的把關(guān)題作為“主打”題，造成知識的夾生，耗費復(fù)習時間．應(yīng)注重對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，要求他們在解題過程中力求完整、完美，使其冒尖，以提高中考優(yōu)分率。適用的才是最好的，復(fù)習用題一定要以適合本班學生的實際為前提，注重因材施教，將內(nèi)容降低到學生可以接受的程度上進行教學，以學生是否學會作為評價標準．要通過多種渠道，如測試、提問、板演、交談了解學生對知識的掌握情況，提供有針對性的訓練題，切忌任意拔高教學要求，導致學生該會的不會．“學好數(shù)學，就是要善于解題”，“學數(shù)學而不做數(shù)學題，等于入寶山而空返”．在總復(fù)習階段特別要培養(yǎng)學生掌握科學的解題方法，規(guī)范的答題意識和良好的心理狀態(tài)．學生解題時經(jīng)常出現(xiàn)練的越多錯的越多，會而不對，對而不全的現(xiàn)象，必須引起足夠的重視，并采取有效的措施解決．教會正確的解題方法解題訓練要按照以下四個步驟來進行：(1)審題，已知是什么，求解的問題是什么?審清題意，先想后算；(2)從何處下手，需要用哪些知識去解決，哪種方法更簡便?理清思路，少走彎路；(3)求解，格式規(guī)范，表達清楚，書寫整潔，步步有據(jù)；(4)反思．解法中是否有不合情理的地方，有沒有最優(yōu)解法重視復(fù)查環(huán)節(jié)．5．注重試卷講評質(zhì)量每次測驗后，對小題難度、整卷難度要做定量分析，找出不同人群的答題情況，便于因材施教；對錯誤較為普遍和典型的題目要進行定性分析，找出共性的原因，便于有針對性的訓練．那種“對答案”式的講評是沒有任何效果的．對于做錯的題目不但要求學生掌握正確的解法，更要挖掘錯誤的原因，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理因素導致的失誤?如果對錯題不重視，任其延續(xù)到中考試卷上將貽害無窮．錯誤也是一種資源，要讓學生學會從錯誤中學習，讓學生動手建立錯題檔案．注重考場答題技巧的訓練中考考