【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。第一課時(shí)1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。②板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。①讀后談收獲。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。3．默讀課文，要求：①劃出生字新新。②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。4．學(xué)習(xí)生字新詞。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑤集體朗讀生字新詞。⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。7．朗讀課文。第二課時(shí)1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。④小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）7．語(yǔ)文活動(dòng)：肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②小組模擬采訪活動(dòng)。③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。8．教學(xué)總結(jié)。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人人品給我印象堪稱楷模第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 那片綠綠的爬山虎 教案2那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo) :１、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。２、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子。３、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提示課題。１、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。２、讀題：這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。（再讀課題。）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。１、檢查預(yù)習(xí)師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？ 出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：⑴ 自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⑵ 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。２、讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，注意劃住的生字和帶有生字的新詞，遇到生字詞多讀兩遍。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁(yè)碼 刪除 動(dòng)詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊(yùn)含搖曳楷模（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰(shuí)讀得流利。指名逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？（重點(diǎn)指導(dǎo)10自然段的朗讀）三、整體感知課文內(nèi)容４、讓我們帶著這些生字詞仔細(xì)讀讀課文，通讀課文，邊讀邊想，看看課文主要寫了什么？文章主要講了１９６３年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。５、交流討論、理清文章內(nèi)容。課文講了哪些內(nèi)容？板書：修改作文 邀請(qǐng)做客三、學(xué)習(xí)第一段（１～４節(jié)）１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1 –4自然段，想想主要講了什么？（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀２、３、４小節(jié)。３、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見。）４、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀。）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，??或直線、曲線?！保怠⒌拇_，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改?！拔摇钡降椎玫搅四男┖锰幠?？指名答出示重點(diǎn)句：這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。⑴ “氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋： ① 氣象情況；② 比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③ 比喻結(jié)果