【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過(guò)程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹(shù)立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng),成為積極的參與者和探索者,而不只是被動(dòng)的接受者。另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用 ,而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過(guò)程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得?？偠灾?課程改革對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,全新的教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。第三篇：高中語(yǔ)文新課改論文高中語(yǔ)文新課改論文單娟永年二中***,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時(shí)間多,覺(jué)得學(xué)的東西與考的東西不一樣,對(duì)其他科目的一些題目不能很好地理解的時(shí)候,才猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)是從“知識(shí)和能力”,“過(guò)程和方法”,“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“知識(shí)”,“技能”,更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo),即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng),關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任,包括樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,它的新并不在于課文篇目上的全新,而是在單元設(shè)計(jì)上的新嘗試,結(jié)合新的教學(xué)方法,老師備課可以說(shuō)不再輕松,但使用新教材,我們把課堂還給學(xué)生,:“新教材新在哪里,不就是把原來(lái)一本書的東西分開(kāi)兩本書印,還不是和以前一樣教.”我認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,我們要很好地使用新教材,達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo),作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想,而最根本的,新認(rèn)識(shí)——領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在的語(yǔ)文新課程理念體現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一,思想性與審美性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位,凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求,突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),包括 “語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)言積累,思想情感,思維品質(zhì),審美情趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面”.其次,語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題,還要在語(yǔ)文教學(xué)中重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生情感,追求自主,合作,應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的生動(dòng)情境來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的需要,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使用新教材并不是簡(jiǎn)單的換一本書,新教材——新理念的載體新教材的新并不單純?cè)谟谡n文篇目選取上加入了新的元素,更是整本書單元結(jié)構(gòu)上的新,新教材設(shè)置的單元活動(dòng)和交流活動(dòng)是承載以上新理念的載體,這樣的設(shè)計(jì)使得老師在教學(xué)時(shí)有了更大的發(fā)展空間,使學(xué)生有了更廣闊的思維空間,使學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是死記硬背,新教法—— “新”的核心體現(xiàn)教育專家錢夢(mèng)龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò):“注入式是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的大敵,至今卻沒(méi)有絕跡.”新課程改革的核心是教學(xué)方法的變革,教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子”.我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)人格完善,改革的核心應(yīng)在于課堂教學(xué)方法,把以往那種呆板的講授,變成一種活潑的,: 其一:整體運(yùn)作,應(yīng)把一冊(cè)書的內(nèi)容全盤考慮,注重如何有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,情感態(tài)度,并進(jìn)行知識(shí)積累,其次,更要注意每一個(gè)單元里各篇文章的內(nèi)在聯(lián)系,“認(rèn)識(shí)自我”,《朝抵抗力最大的路徑走》《我很重要》《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》這三篇課文都是幫助剛上高中的學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀的,再結(jié)合單元活動(dòng),便于進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生互相認(rèn)識(shí),:細(xì)節(jié)描寫,心理活動(dòng)描寫能力的培養(yǎng)單元教學(xué)情感目標(biāo):剖析自我,建立自信,制定目標(biāo)單元教學(xué)安排: 第一步:“我是誰(shuí)”――暢所欲言介紹自己 第二步:教師指導(dǎo)閱讀《朝抵抗力最大的路徑走》第三步:學(xué)生自主閱讀《我很重要》《北大我美麗羞澀的夢(mèng)》第四步:“我明白”――單元情感目標(biāo)小結(jié)第五步:“我想說(shuō)”――能力目標(biāo)檢驗(yàn)其二:橫向聯(lián)系,又應(yīng)多于課本。源于課堂,舉一反三是最重要的能力,我們可以通過(guò)課外閱讀,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)等多方面拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包含歷史,地理,科學(xué),經(jīng)濟(jì),情感,態(tài)度,習(xí)慣等等,我們可以利用這點(diǎn)與其它學(xué)科聯(lián)合搞活動(dòng),該單元的主題是“走近經(jīng)濟(jì)”,而高二的政治課,也恰好在講經(jīng)濟(jì),我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,就可以和政治科聯(lián)合搞關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,:開(kāi)放課堂,因而,我們也應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)時(shí),教師可憑借自己良好的教學(xué)素質(zhì),創(chuàng)造性地處理教材,合理的創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu),組織綜合性活動(dòng),最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái),充分地挖掘?qū)W生聰明才智,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,:動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),但這些能力的提高是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有步驟的不斷的練習(xí)才能完成,并且,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,能力發(fā)展水平會(huì)不一致,所以,及時(shí)在不同的階段,:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 第四篇：淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)馮世雄摘要：面對(duì)新教材、新課改的大氣候，高中語(yǔ)文教學(xué)該如何作出相應(yīng)的改變呢？我覺(jué)得我們高中語(yǔ)文教師不僅要認(rèn)清新課改的“真面目”和充分認(rèn)識(shí)新教材的內(nèi)涵與外延，而且還要改變教學(xué)觀念，把“新課改”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)。關(guān)鍵詞：新課程語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基