【文章內(nèi)容簡介】 理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對抗,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。教學(xué)是一種過程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學(xué)生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者。另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用 ,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得?？偠灾?課程改革對我們每一位教師來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,全新的教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。第三篇：高中語文新課改論文高中語文新課改論文單娟永年二中***,就在于其豐富的內(nèi)容,多樣的形式,傳統(tǒng)的語文教學(xué),給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解,而學(xué)生就是大量地背誦,花的時間多,覺得學(xué)的東西與考的東西不一樣,對其他科目的一些題目不能很好地理解的時候,才猛然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的重要性,新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從“知識和能力”,“過程和方法”,“情感態(tài)度和價值觀”“知識”,“技能”,更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo),即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)時內(nèi)心的靈動,關(guān)注學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任,包括樂觀向上的生活態(tài)度,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,它的新并不在于課文篇目上的全新,而是在單元設(shè)計上的新嘗試,結(jié)合新的教學(xué)方法,老師備課可以說不再輕松,但使用新教材,我們把課堂還給學(xué)生,:“新教材新在哪里,不就是把原來一本書的東西分開兩本書印,還不是和以前一樣教.”我認(rèn)為這樣的觀點是錯誤的,我們要很好地使用新教材,達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo),作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想,而最根本的,新認(rèn)識——領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在的語文新課程理念體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一,思想性與審美性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位,凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求,突出了語文課程的實踐性本質(zhì),教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),包括 “語文能力和語文知識,語言積累,思想情感,思維品質(zhì),審美情趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面”.其次,語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生怎樣運用語文知識解決問題,還要在語文教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生情感,追求自主,合作,應(yīng)立足于學(xué)生的實際需要,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動情境來滿足學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,使用新教材并不是簡單的換一本書,新教材——新理念的載體新教材的新并不單純在于課文篇目選取上加入了新的元素,更是整本書單元結(jié)構(gòu)上的新,新教材設(shè)置的單元活動和交流活動是承載以上新理念的載體,這樣的設(shè)計使得老師在教學(xué)時有了更大的發(fā)展空間,使學(xué)生有了更廣闊的思維空間,使學(xué)習(xí)語文不再是死記硬背,新教法—— “新”的核心體現(xiàn)教育專家錢夢龍曾經(jīng)說過:“注入式是提高語文教學(xué)效率的大敵,至今卻沒有絕跡.”新課程改革的核心是教學(xué)方法的變革,教育家陶行知先生說過:“教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子”.我們要通過語文教學(xué),培養(yǎng)人格完善,改革的核心應(yīng)在于課堂教學(xué)方法,把以往那種呆板的講授,變成一種活潑的,: 其一:整體運作,應(yīng)把一冊書的內(nèi)容全盤考慮,注重如何有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,情感態(tài)度,并進(jìn)行知識積累,其次,更要注意每一個單元里各篇文章的內(nèi)在聯(lián)系,“認(rèn)識自我”,《朝抵抗力最大的路徑走》《我很重要》《北大是我美麗羞澀的夢》這三篇課文都是幫助剛上高中的學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀的,再結(jié)合單元活動,便于進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生互相認(rèn)識,:細(xì)節(jié)描寫,心理活動描寫能力的培養(yǎng)單元教學(xué)情感目標(biāo):剖析自我,建立自信,制定目標(biāo)單元教學(xué)安排: 第一步:“我是誰”――暢所欲言介紹自己 第二步:教師指導(dǎo)閱讀《朝抵抗力最大的路徑走》第三步:學(xué)生自主閱讀《我很重要》《北大我美麗羞澀的夢》第四步:“我明白”――單元情感目標(biāo)小結(jié)第五步:“我想說”――能力目標(biāo)檢驗其二:橫向聯(lián)系,又應(yīng)多于課本。源于課堂,舉一反三是最重要的能力,我們可以通過課外閱讀,通過研究性學(xué)習(xí)等多方面拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包含歷史,地理,科學(xué),經(jīng)濟(jì),情感,態(tài)度,習(xí)慣等等,我們可以利用這點與其它學(xué)科聯(lián)合搞活動,該單元的主題是“走近經(jīng)濟(jì)”,而高二的政治課,也恰好在講經(jīng)濟(jì),我們在進(jìn)行教學(xué)的時候,就可以和政治科聯(lián)合搞關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的活動,讓學(xué)生在活動的過程當(dāng)中,:開放課堂,因而,我們也應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)時,教師可憑借自己良好的教學(xué)素質(zhì),創(chuàng)造性地處理教材,合理的創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu),組織綜合性活動,最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺,充分地挖掘?qū)W生聰明才智,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,:動態(tài)評價,但這些能力的提高是要經(jīng)過長時間有步驟的不斷的練習(xí)才能完成,并且,因為學(xué)生的個體差異,能力發(fā)展水平會不一致,所以,及時在不同的階段,:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 第四篇：淺談新課改下高中語文教學(xué)淺談新課改下高中語文教學(xué)馮世雄摘要：面對新教材、新課改的大氣候，高中語文教學(xué)該如何作出相應(yīng)的改變呢？我覺得我們高中語文教師不僅要認(rèn)清新課改的“真面目”和充分認(rèn)識新教材的內(nèi)涵與外延，而且還要改變教學(xué)觀念，把“新課改”真正落實到課堂教學(xué)中來。關(guān)鍵詞：新課程語文教學(xué)應(yīng)對策略新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，建國以后課改已有過好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基