黃河教學反思(編輯修改稿)
2024-11-10 00:04 本頁面
【文章內容簡介】 堂的始終，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生不僅可以從教師的教學中獲得知識，而且還可以通過與個別同學的交流來獲得知識。黃河各河段產生的憂患問題、產生原因、治理措施這些內容，是本節(jié)課的難點和重點，如果只有教師的講述，無法使學生對問題有清晰的見解和對黃河的問題產生憂患意識，因此，教學中主要通過四人小組合作交流來完成，讓學生以小組為單位進行討論學習，通過閱讀課文P49—P52的圖片、資料、課文內容，嘗試找出黃河各河段出現的憂患問題，結合曾經學過的地形、氣候、河湖知識，分析各河段憂患產生的自然原因和人為原因，并根據自己的理解和現有的知識基礎，提出解決黃河憂患的方法。在學生討論學習的過程中，教師巡視課堂，給需要幫助的學生提供指引。小組討論結束，由學生進行分析解說，教師在學生解說的過程中，就學生忽視的問題進行提問、引導，并借助多媒體展示相關問題。最后，填表歸納總結。合作學習使學生能找到的答案相對完整，對教學要求的知識點把握比較到位，這樣既培養(yǎng)了學生的合作交流、交往能力，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。并且，在教學過程中，注意不同說法的交流，學生的自主性得到尊重和體現。第三、突出人文教育，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的思想，有效地進行了德育滲透。1 《黃河》一課的重要性，體現在它情感態(tài)度價值觀的教學要求上，通過一分鐘即興講話贊美黃河，使學生體會母親河對中華民族的巨大貢獻，激發(fā)熱愛祖國美好河山的情感；通過對根治黃河獻計獻策，讓學生學會辨證地看待問題，激發(fā)學生肩負祖國建設的責任意識和樹立學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保觀念；通過課前課后的MTV欣賞，讓學生產生美好的體驗和思想共鳴。我想，這就是本節(jié)課能獲得好評的主要原因。二、不足之處第一、教學內容過多，時間安排過于緊湊，部分知識點的分析不到位。本節(jié)課的教學內容較多，我安排了一個課時的教學，40分鐘的時間就顯得十分緊張，對于黃河各河段產生的憂患問題及分析，僅停留在學生自主討論的表層答案上，自我感覺這部分內容的教學有點走馬觀花，未能結合課外知識進行拓展和綜合。事實上，黃河的治理措施是一個困擾我們國家多年的大難題，僅依靠課文的簡單幾句話和學生的表面認識，并不能讓學生提出有效的、詳細的解決黃河憂患的實施方案（當然這也不是教學的要求），但由于最后沒有時間進行知識點的小結和綜合，學生對黃河產生的問題有了解，卻不能完全準確地把出現的問題與產生問題的河段進行配對，這一點，在學生的填充圖冊作業(yè)上表現得最明顯。第二：學生的小組合作學習能力尚待提高。本節(jié)課有關黃河的憂患及產生原因，治理對策的設計主要是由學生小組討論學習，并把小組的學習成果進行展示，實際上，學生在討論過程中，并沒有完全形成邊討論邊進行結果記錄的習慣，小組成員結果展示不充分時，同組同學也沒有補充說明的意識。究其原因，主要有以下幾方面：平常課堂教學中，小組討論實踐機會少，有時候討論流于形式。小組成員內分工不明確，沒有安排專門的記錄者、中心發(fā)言人。由于小組成員組成受座位編排的制約，小組與小組之間不能形成“組間同質，組內異質”的局面，小組之間水平差異大。受學生知識水平、教學課時和教學時間的
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