(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊秋天的懷念(設(shè)計)(編輯修改稿)
2024-11-09 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。四．合作探究默讀課文，劃分段落，簡單歸納每一段內(nèi)容： 第一節(jié)：母親要帶我去看花。第二節(jié)：我答應(yīng)去看花。第三節(jié)至第五節(jié)：母親再也不能陪我去看花了。第六節(jié)：我和妹妹去看了菊花。五． 能力提升“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?？ 討論并明確：，也寫了母愛的美，寫出了“我”不再自卑，能像菊花那樣堅強！生動形象的表現(xiàn)了我對生命的渴望，不放棄生命，和對母親的思念。2.（1）母親帶我看花，是對生命的熱愛（2）菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照（3）菊花熱烈深沉，是母愛的寫照（4）母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 六．布置作業(yè)筆尖生情。在學(xué)完本文之后，我們被文中“母親”的偉大母愛所打動，我們會不由自主的想到我們的媽媽對我們所做的一切，此刻我們也想歌頌一下自己的媽媽。請以《媽媽，我想對您說》為題，寫一封信。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《秋天的懷念》教案《秋天的懷念》教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。：指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。：①感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。②體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。教學(xué)重點/難點品味賞析細節(jié)描寫；探尋作者寫作意旨。教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？ 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》看到文章的題目，同學(xué)們想到什么？二、咬文嚼字癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 訣別 央求翻來覆去 絮絮叨叨三、把 握 詞 義 ①癱瘓：形容因某些原因使腳不能走路 ②暴怒無常：時不時就生氣 ③憔悴：指臉色難看，身體虛弱 ④絮絮叨叨：形容說話羅嗦煩雜四、段落劃分第一層：3自然段：寫我癱瘓時母親和我發(fā)生的事。第二層：6自然段：寫母親去世前的事。第三層：7自然段：寫我對母親的懷念五、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）聽史鐵生講故事史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎2002杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）播放范讀音頻，通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。1．思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。3．哪些語句最能表現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛？①當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜?！?“當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅的，看著我。“（母親小心翼翼、默默地承受著我的粗暴無理。）② “‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間也沒有心思再養(yǎng)花了。）③“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（語言雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅強地寬慰兒子。）④ “那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’飄落。母親進來了，擋在窗前……”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）⑤ 當聽說我愿意去北海時，母親”高興得一會兒坐下，一會兒站起，還不停地
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