【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎？它處于完全失重狀態(tài)，宇航員在宇宙飛船里進(jìn)行著各種試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“失重和宇宙開(kāi)發(fā)”。了解宇宙，提出你自己太空試驗(yàn)的設(shè)想？第三篇：高中物理超重與失重說(shuō)課稿高中物理超重與失重說(shuō)課稿 說(shuō)教材：《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運(yùn)動(dòng)”第4節(jié)的內(nèi)容。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章主要研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：；。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來(lái)，人們常談到超重和失重。與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：超重和失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用牛頓第二定律計(jì)算有關(guān)超重和失重問(wèn)題。說(shuō)教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)牛頓第二定律有了一定的認(rèn)識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生了解生活中的超重、失重現(xiàn)象。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì)，并利用實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)超重和失重現(xiàn)象分析。用例題的形式，用牛頓第二定律解釋其本質(zhì)。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、例題講解法，歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)了牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析超重和失重現(xiàn)象，在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，分析。并通過(guò)實(shí)例講解，使學(xué)生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：：（大約需要5分鐘的時(shí)間）教師通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)：牛頓第二、第三定律的內(nèi)容；并利用視頻展示：翻滾過(guò)山車(chē)錄像片段。學(xué)生注意觀察、思考、討論。教師小結(jié)，提出有兩個(gè)物理現(xiàn)象（超重和失重）與本節(jié)課有關(guān)。并把學(xué)生的思維帶入課堂。（大約需要35分鐘的時(shí)間）教師做課本118頁(yè)的迷你演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察。教師讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理模型，進(jìn)行受力分析，利用牛頓第二定律進(jìn)行計(jì)算，并比較。引出超重的概念（物理學(xué)中把物體對(duì)懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象）。進(jìn)而利用119頁(yè)例題講解，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計(jì)算。教師舉例（人在電梯里，電梯上升時(shí)；電梯下降時(shí)），人有不同的感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生分析電梯的上升與下降時(shí)，人的受力情況。知道上升時(shí)，是超重現(xiàn)象；通過(guò)類(lèi)比方法，來(lái)解決電梯下降時(shí)，得到人受到的合力比重力小。引出失重現(xiàn)象的概念。并通過(guò)例題的講解來(lái)分析、鞏固超重和失重現(xiàn)象。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，（有時(shí)間的話）再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）結(jié)束語(yǔ) ： 在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。蓮山課件原文地址：第四篇：超重和失重教案超重和失重教案肖德軍（河北省永清縣職教中心 065600）一、教學(xué)目標(biāo)、失重和完全失重，掌握超重、失重和完全失重的本質(zhì)并能熟練的判斷超重、失重和完全失重。2．運(yùn)用牛頓第二定律分析超重和失重的原因；3．培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用牛頓第二定律分析解決超重和失重問(wèn)題的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)是對(duì)超重、失重和完全失重的理解及其超重、失重和完全失重的判斷方法。難點(diǎn)是熟練應(yīng)用牛頓第二定律分析解決超重和失重問(wèn)題。三、教具體重計(jì)、超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細(xì)線、下面扎孔的礦泉水瓶、有關(guān)神州七號(hào)宇宙飛船的錄像資料、投影儀。四、主要教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放神州七號(hào)宇宙飛船發(fā)射和在軌運(yùn)行的錄像片段并加以解說(shuō)，大家看一看飛船發(fā)射時(shí)宇航員采用的是什么姿勢(shì)？（橫臥）宇航員為什么要采取橫臥的姿勢(shì)？原因是飛船發(fā)射時(shí)宇航員要承受相當(dāng)與自身體重58倍的巨大壓力。再看一下飛船入軌后飛船里的情況，物體和宇航員都漂在空中，怎么解釋以上兩種現(xiàn)象呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題超重和失重。(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 板書(shū)：十、超重和失重我們先來(lái)研究一下超重現(xiàn)象。板書(shū)：1．超重現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：介紹裝置，架子上有兩個(gè)滑輪，兩邊掛有重物。我們讓右側(cè)物體質(zhì)量大于左側(cè)物體質(zhì)量，開(kāi)始用手拖住右側(cè)物體讓系統(tǒng)靜止觀察彈簧秤示數(shù)，放手后左側(cè)物體向上加速運(yùn)動(dòng)，我們?cè)儆^察彈簧秤示數(shù)。提問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？彈簧秤的示數(shù)增大，物體對(duì)彈簧秤的拉力增大。分析原因：取左側(cè)物體為研究對(duì)象，Tmg=ma，彈簧秤的拉力為T(mén)=mg+ma=m