【文章內(nèi)容簡介】 命，也是我們名族發(fā)展的需要。因此，把素質(zhì)教育的思想貫徹到教學(xué)的全過程是至關(guān)重要，在知識經(jīng)濟時代，知識更新越來越快，我們要給學(xué)生終身受益的東西，教育他們怎樣做人，教育他們怎樣思考問題，將來他們就會自己拿起鑰匙去開啟知識的大門。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。?答：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。?答：進行任務(wù)分析制定教學(xué)目標確定教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)策略答：講解、談話、討論法物理實驗法方法自學(xué)方法練習(xí)方法答：探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強。答：教師評價，從目的上分可分兩種類型：一是獎懲性教師評價，二是發(fā)展性教師評價。獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價，做出解聘、晉升、調(diào)動、降級、加薪、減薪、增加獎金等決定。這種教師評價勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價以促進教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。發(fā)展性教師評價是一種形成性評價，它不以獎懲為目的，而是在沒有獎懲的條件下促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標。？答：一、認真觀察的能力二、閱讀分析的能力三、語言表達能力。答：，高尚的情感、意志和師德，熱愛物理學(xué)專業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，樂于投身物理教學(xué)工作。用堅強的意志克服工作中的困難。強烈的學(xué)習(xí)興趣較強的教學(xué)實踐能力觀察學(xué)生個性特征的能力物理實驗技能掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。投影、錄象以及計算機技術(shù)教學(xué)評價能力。物理校本課程的開發(fā)能力終身學(xué)習(xí)能力。？答：依賴心理急躁心理定勢心理偏重結(jié)論 “摩擦力”概念時先將摩擦力的定義寫在黑板上，然后逐字逐句地進行解釋、說明，然后要求學(xué)生記住。情分析這種教學(xué)方法是否得當？你 認為應(yīng)當如何進行“摩擦力”這一概念的教學(xué)。答：不得當；活動導(dǎo)入準備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，,(課件展示)播放運動員滑雪的錄像,如圖331,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎??為什么？你認為摩擦力是一種什么樣的力？讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.第三篇：物理教學(xué)論名詞解釋：：是按照教學(xué)目的的要求和學(xué)生的認知規(guī)律，有計劃地選擇物理科學(xué)的內(nèi)容，從而改造成為學(xué)校的一門課程。：是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動的開始，教師指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式引入常用方法。（（。（（（：多次測驗所得成績的一致性程度，是衡量測驗質(zhì)量高低的一個重要指標：專家通過對話、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題講座及親身師范等方式，向教師展示教育理論于教師實踐應(yīng)有的內(nèi)在一致性及轉(zhuǎn)化的可能性，以此培養(yǎng)教師的智慧和教育直覺，并從整體上提升教師個人的教育哲學(xué)：是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式手段辦法的總稱，基本方法有：講解法，討論法，實驗法讀書指導(dǎo)法：衡量測驗結(jié)果的有效性或準確性的質(zhì)量指標，是反映測量結(jié)果與所要測量的結(jié)果相符合的程度，是一個測驗對于它所欲測量的行為特征能夠測量到的程度。：試題對不同知識和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力 ：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過個體的學(xué)習(xí)活動來掌握科學(xué)知識、發(fā)展能力提高素質(zhì)和和逐步認識客觀世界的過程：根據(jù)一定客觀標準，運用各種手段統(tǒng)計方法，對物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)事物或現(xiàn)象進行嚴格考核并依據(jù)一定規(guī)范對考核結(jié)果予以數(shù)量化描述過程。：依據(jù)教學(xué)目標，通過平均系統(tǒng)的收集資料和處理教學(xué)信息，對物理教學(xué)活動過程和成就進行價值判斷并為改進為教學(xué)實踐活動提供參考的過程，是物理事物的抽象。11課程的含義：課程即教學(xué)科目；課程是學(xué)校為學(xué)生接受教育而設(shè)計和組織的一切活動總稱；學(xué)習(xí)者在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗12素質(zhì)教育：使每位學(xué)生先天獲得的遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，同時使他們獲得當今社會所需要的各種品質(zhì)13物理課程內(nèi)容：是指物理學(xué)科中的事實、概念、原理和問題以及他們選擇、組織和呈現(xiàn)方式14前概念：學(xué)生在學(xué)習(xí)正式的科學(xué)概念前，通過對日常生活現(xiàn)象的感知以及長期的經(jīng)驗積累與辨別式學(xué)習(xí)所形成的對事物的認識二．簡答：（1）教育的目的：教育是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的（2）中學(xué)教育性質(zhì)：基本任務(wù)是以培養(yǎng)全面發(fā)展人提高全民；素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為中心（3）素質(zhì)和素質(zhì)教育（4）中學(xué)物理的教育目標：根本目標在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ：（1）知識分析法含義：在全面閱讀教材的基礎(chǔ)上，以新的教育思想為指導(dǎo)，從不同層次上對教材及涉及的知識進行多角度，多方位的分析，是分析知識為主的方法（2）心理分析法：從學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理過程的心理過程入手，挖掘和研究教材和與教學(xué)的心理因素以便充分地發(fā)揮物理教材的各種功能，提高教育效率3．簡述中學(xué)物理課堂教學(xué)中常見的幾種評價類型（1）宏觀評價和微觀評價（2絕對評價和相對評價（（4，外部評價和內(nèi)部評價（4．影響物理課堂教學(xué)效果的主要心理因素？（一）心理基礎(chǔ)因素（課堂前物理課程或物理學(xué)習(xí)在學(xué)生心理和記憶中產(chǎn)生的印象）。（二）心理動力因素好奇心求知欲求成欲（三）心理狀態(tài)因素（精神狀態(tài)）（四）心理成果因素（課堂教學(xué)后，師生心理各自留下的印象）5．如何培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣？ 利用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 注重科學(xué)探究，提高學(xué)習(xí)興趣 利用信息技術(shù)，增強學(xué)習(xí)興趣 加強學(xué)法指導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)興趣 6．引入物理概念的常用方法有哪些？運用實驗引入；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入；從復(fù)習(xí)舊知識；利用物理學(xué)史資料引入；利用類比法引入。7．簡要闡述物理教學(xué)的方法，以及如何選擇和運用教學(xué)方法？講解法、討論法、實驗法、讀書指導(dǎo)法。教學(xué)方法選擇：依據(jù)教學(xué)目的；依據(jù)教材內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生實際情況；依據(jù)教師特點；依據(jù)學(xué)校特點教學(xué)方法的運用：要嫻熟，正確地運用各種基本方法，發(fā)揮其最佳功能；要善于綜合運用教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能；運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想。8．簡要闡述物理教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)？一、教師的基本素養(yǎng)（一）道德素養(yǎng)1熱愛教育事業(yè)，喜歡教師職業(yè)；2關(guān)愛所有學(xué)生，平等對待他們；3具有團隊意識，善于互助協(xié)作；4堅持嚴謹治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)鉆研（二）知識素養(yǎng)（三）信息素養(yǎng)（四）能力素養(yǎng) 1常規(guī)能力敏銳的觀察力；準確的語言表達；恰當?shù)纳眢w語言；板書版畫能力；教學(xué)組織能力 2物理實驗?zāi)芰?解決物理問題能力 4獲取和處理信息的能力 5交流與合作能力 6教育科研能力 7應(yīng)用信息技術(shù)能力 論述一、請你談?wù)劄槭裁次锢斫虒W(xué)中強調(diào)科學(xué)探究：科學(xué)探究過程包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個要素。課程標準將科學(xué)探究列入內(nèi)容標準的目的是將學(xué)習(xí)的重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，學(xué)生在科學(xué)探究中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似性過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。補充 第一章一、課程的基本類型（1）顯在課程和潛在課程；（2）學(xué)科課程和經(jīng)驗課程；（3）必修課程和經(jīng)驗課程；（4）分科課程和綜合課程；（5）國家課程、地方課程、學(xué)校課程；（6）；理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運作課程和經(jīng)驗課程；二、物理學(xué)的學(xué)科特點：一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)一門嚴密的物理科學(xué)一門精密的定量科學(xué)一門應(yīng)用非常廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)三、物理課程的價值：物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展物理課程的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生探索自然、理解自然的興趣和熱情物理課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與社會問題的決策能力物理課程的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力物理課程的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對物理學(xué)在促進科技進步和經(jīng)濟及社會發(fā)展的作用的認識物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和科學(xué)價值觀的培育。四、物理課程標準的特點努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有更強的操作性為課程實施提供了廣闊的空間。五、中學(xué)物理課程改革特點與趨勢內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性和時代性突出探究活動，強調(diào)做科學(xué)重視學(xué)生的認知發(fā)展特點和個性的培養(yǎng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源豐富多樣提供物理學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資料，擴大學(xué)生的科學(xué)視野加強對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思考能力將實驗和理論融為一體，突出實驗在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位體現(xiàn)物理和人文的融合、多學(xué)科的滲透重視物理學(xué)史的教育功能，關(guān)注知識產(chǎn)生與發(fā)展過程1注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力1課程改革要求教師創(chuàng)造性地運用教材六、用“物理課程標準”代替“物理教學(xué)大綱”，其實質(zhì)性的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？ 主要表現(xiàn)：(1)課程價值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；(2)課程目標著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；(3)從關(guān)注教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；(4)課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。第2章一、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中常見的思維障礙有：（1）先入為主的生活觀念形成的思維障礙；（2）相近物理概念混淆形成的障礙；（3）類比不當形成的思維障礙；（4）物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙；（5）概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙；（6）思維定勢干擾形成的思維障礙。二、元認知能力培養(yǎng) 教給學(xué)生元認知知識； 激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)在學(xué)習(xí)動機； 引導(dǎo)學(xué)生進行“出聲思維”訓(xùn)練； 加強策略性知識傳授； 第3章一、中學(xué)物理教學(xué)過程的特點以實驗和觀察為基礎(chǔ)；以形成概念和掌握規(guī)律為中心；以數(shù)學(xué)方法為重要手段；以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)；密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活實際二、中學(xué)物理教學(xué)原則有哪些？（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）重視科學(xué)探究，突出實驗的原則；（3）重視過程與方法，啟發(fā)思考的原則；（4）突出學(xué)生的主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用原則（5）聯(lián)系學(xué)生實際，重視STS（科學(xué)技術(shù)與社會）教育原則第四章一、創(chuàng)造性使用教材依據(jù)(1領(lǐng)會課程改革精神理解教材設(shè)計意圖（2靈活調(diào)整教學(xué)順序，重組和整合教學(xué)內(nèi)容（3重視教材