【文章內容簡介】 生分析事例，并及時總結事例中所包含的哲學道理。學生活動：學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)。教師點評：通過大家舉的生活中的事例我們可以看到生活中處處有哲學，哲學就在我們的生活中。設計意圖：深化對哲學就在我們身邊的認識。思考追問2：人們的這些哲學思想、哲學智慧是生來就有的么？如果不是，那么它是從哪里來的？（播放多媒體）教師活動：指導學生閱讀課本第一目學生活動：閱讀教材并總結回答問題。（1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動。（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。設計意圖：探究哲學的來源。教師講授：哲學產生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質活動中，也就是在人們的實踐活動中產生的。結論：（1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動。（板書）哲學是從仰望天穹開始的。每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么？——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科。結論：（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。（板書）思考追問3：哲學產生，給我們生活帶來了什么？（播放多媒體）教師活動：指導學生思考學生活動：討論、發(fā)表自己的見解 設計意圖：感知哲學的作用探究二：閱讀課本5—6頁的材料，思考問題課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。教師活動：指導學生思考 學生活動：學生思考，回答實際意圖：讓學生自己總結哲學的作用 教師總結：探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。結論：哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。（板書）教師講解：自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。思考追問4：“斗轉星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？ 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質實體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；《圣經》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的；馬克思說：世界是客觀存在的物質世界。宇宙到底是什么？誰能告訴我們這些問題的答案？”（播放多媒體）學生活動：思考總結回答教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然（板書）設計意圖：深化認識哲學的作用思考追問5：“戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ??世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會為什么是這個樣子？人和人應該怎樣相處？人類的前途在哪里？老子說:道法自然，無為而無不為；法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界？”（播放多媒體）學生活動：思考總結回答教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。（板書）設計意圖：深化認識哲學的作用思考追問6：“吸毒、自殺、?? 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪?？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？老子：道法自然，從容面對人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本華：人生就是一場悲??；馬克思：人生的價值在于奉獻”問題：我們如何對待人生，誰給我們指明了方向？（播放多媒體）學生活動：思考總結回答教師點評總結：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利（板書）課堂小結：哲學并不是相遇人類而存在的它產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考。哲學在我們的日常生活中起著非常重要的作用，概括其來就是哲學的任務：指導人們正確的認識世界和改造世界。（四）反思總結，當堂檢測教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習我們已經學習了哲學與生活的關系，但是我們并沒有總結哲學的概念到底是什么，哲學與具體科學的關系又是怎樣的？在下一節(jié)課我們一起來學習《關于世界觀的學說》。課下大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設計一、生活處處有哲學哲學與時代的經濟、政治、文化的關系（1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動。（2）哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。（3）結論：哲學就在我們身邊二、哲學是指導人們生活得更好的藝術（1）哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。（2）真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然（3）真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導。（4）真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利（5）哲學的任務：指導人們正確的認識世界和改造世界。十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的第三篇： 生活處處有哲學友好三中 高一政治導學案 編制人：王洪敏 審核人： 王洪敏姓名： 班級： 編號: 第 周 號《生活與哲學》 生活處處有哲學 【學習目標】：（一）知識與能力目標:理解：①哲學就在我們身邊 ②哲學的本義和任務（二）過程與方法目標: 通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標: 通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同【學習重難點】：哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考。哲學是指導人們生活得更好的藝術。【學法指導】：典型事例法、搜集資料法、情境體驗法，【學習過程】：【探究思考】：以下探究同學們只做思考，不用書寫，但上課需要小組展示同學們對哲學知道多少？富有哲理的故事。成語故事作為中國文化寶庫的重要組成部分，成語中蘊含豐富的哲學思想。如廣為流傳的揠苗助長、鄭人買履、塞翁失馬、刻舟求劍、掩耳盜鈴等。你知道他們所包含的道理嗎？探究：杞人憂天。設問：杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？一位先生叫兩個學生買東西把黑暗的房子完全裝滿。設問：？為什么會有這種不同？，思維方法在人們生活中起什么作用？(A級)【基礎知識梳理】（要求是先閱讀教材填空，并劃書同時在書中標清楚問題,熟練記憶）一、生活中處處有哲學哲學就在我們身邊（1）哲學的智慧是人們在 和 的活動中，在處理 關系的實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學的智慧產生于人類的 活動。（2）哲學源于人們對實踐的 和對世界的。（3）哲學與我們的生活、自然和社會密切相關，它總是自覺或不自覺地影響著我們的、工作和。哲學就在我們身邊。哲學是指導人們生活得更好的藝術（1）哲學的本義哲學是一門給人、使人 的學問，其本義就是 ”（2）哲學的任務哲學的任務，就是，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地。（教材6頁，三個“正確地”）【特別提醒】：哲學不等于真正的哲學，不等于馬克思主義哲學，哲學也有科學和非科學之分，并非所有的哲學都能指導人們正確的認識和改造世界。哲學是指導人們生活得更好的藝術，但并不是任何哲學都能指導人們正確地認識和改造世界，只有真正的哲學才能使我們正確看等自然、社會和人生?！就卣归喿x】哲學與生活的關系哲學的智慧是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展