運(yùn)用多媒體靈活開(kāi)展教學(xué)讓課堂變得更為生動(dòng)5篇(編輯修改稿)
2025-11-09 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 電視》??又比如，孩子們對(duì)植物角的含羞草十分感興趣，常常會(huì)有小朋友拿小手去碰，一碰咯咯咯的笑，于是我們跟孩子們一兒歌。注重趣味性。一些詼諧幽默的兒歌，更加能激發(fā)幼兒的興趣，他們往往在歡笑聲中就輕松學(xué)會(huì)了，并且會(huì)邊笑邊跟朋友們、大人們說(shuō)倒歌》、《打噴嚏》、《老虎坐上火箭炮》等兒歌，孩子們?cè)谀睢独匣⒆匣鸺凇分械木渥訒r(shí)，哈哈哈的笑個(gè)不停。選擇的兒歌形式要豐富多樣。兒歌的種類、樣式極為豐富，除了平常所見(jiàn)的兒歌外，還有好幾種特殊形式的兒歌：《搖籃曲》、《游》、《數(shù)數(shù)歌》等，這些多變的形式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在考慮本班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際水平和興趣等方面的情況下注重以下幾點(diǎn)：有交流、有結(jié)果、可表演、有創(chuàng)造。）快樂(lè)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)策略兒歌滲透日常生活教育班的孩子剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)大人特別依戀，大人對(duì)孩子也特別的寵愛(ài)，每天都有很多孩子是由大人抱著進(jìn)幼兒園的，我們對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)然沒(méi)有起多大的作用，因?yàn)檫€是有很多孩子不愿意自己走進(jìn)教室，這時(shí)，我就采用兒歌教學(xué)，收到了令人滿意的效果。我在晨間談話念了“小雞，跟著媽媽。走走走；小鴨，跟著媽媽。游游游；小兔，跟著媽媽。跳跳跳；小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！”通過(guò)兒歌來(lái)園時(shí)，能夠自己走進(jìn)教室，從而慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，接下來(lái)的幾天，自己走進(jìn)來(lái)的孩子的人數(shù)明顯增多了。飯的時(shí)候，有些幼兒會(huì)出現(xiàn)挑食的情況，還有的孩子吃得特別少，教師和大人怎么說(shuō)也沒(méi)起多大的效果，這時(shí)，《吃飯咯》這首兒用，每當(dāng)開(kāi)放的時(shí)候，孩子們都會(huì)說(shuō)“吃飯咯，吃飯咯，大家吃飯咯。一大口，一大口，飯菜吃完咯。你高啦，我高啦，大家長(zhǎng)高特別高興，飯菜也會(huì)吃的特別香。孩子一起把生活情節(jié)中的內(nèi)容也嘗試放進(jìn)兒歌里，如：漱口、洗手等一些常規(guī)的生活行為，孩子們能在做這些事情的同時(shí)，一邊念歌滲透到我們的日常生活中。這樣，不僅孩子們輕松的學(xué)習(xí)了兒歌，還養(yǎng)成了良好的生活行為習(xí)慣，一舉兩得。兒歌與游戲相結(jié)合是幼兒快樂(lè)自主的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中，幼兒自由支配自己的行動(dòng)，愉快地與同伴交流，作為思維工具的語(yǔ)言，始終伴隨著游戲兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的最佳途徑，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻。例如玩活動(dòng)性游戲時(shí)，《手指謠》“食指拇指碰碰，嘰嘰，嘰嘰嘰。??”一開(kāi)始，玩這個(gè)游戲的時(shí)候，孩子們很喜歡，但是多玩了幾次，他們就膩了，于是，我讓孩子們想想怎么樣得更加有意思一些，他們就開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，讓自己的手指變出了各種各樣的東西，又過(guò)了一段時(shí)間，孩子們覺(jué)得自己一個(gè)人玩沒(méi)勁始找朋友一起玩，越玩越起勁。他們不僅體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，也體驗(yàn)到了創(chuàng)編兒歌的快樂(lè)。這樣不僅豐富了游戲情節(jié)，達(dá)到了動(dòng)了幼兒的口語(yǔ)能力。室里，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)，在其中投放了各種用來(lái)學(xué)習(xí)兒歌的圖片、磁帶、還有一些手偶，給孩子們自由說(shuō)話和講述的空語(yǔ)言環(huán)境里，不僅避免了機(jī)械單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是在寬松愉快的游戲環(huán)境中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，思維的發(fā)展。在情景中進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)的幼兒園還是以具體形象性思維為主，并且活潑、好動(dòng)富于想象，他們喜歡在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，且輕松、活潑、愉快的氛圍能更好。在學(xué)習(xí)兒歌《春天到》的時(shí)候，我先讓孩子們找春天，并且將自己找到的春天用自己喜歡的方式記錄下來(lái)與同伴們分享，然后在，在接下來(lái)的仿編活動(dòng)中，我把孩子們帶到戶外，讓他們?cè)诖号ㄩ_(kāi)、鳥語(yǔ)花香的情景中進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，果然孩子們的思維非?；?，創(chuàng)編出了許多精彩的兒歌。利用各種游戲情景讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌，在做操排隊(duì)的時(shí)候，我讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌《排好，排好》，孩子們將自己排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)遷移到將兒歌的經(jīng)驗(yàn)用到生活中，這兩者是相輔相成的。多媒體的運(yùn)用社會(huì)的進(jìn)步，電腦的多媒體技術(shù)越來(lái)越滲入各個(gè)領(lǐng)域，成為了人們不可缺少的工具。我也將多媒體運(yùn)用到兒歌教學(xué)中，提高活動(dòng)的，如果它的內(nèi)容并不容易讓孩子聯(lián)想和模仿，我們就可以采用多媒體教學(xué)。比如兒歌《比尾巴》中那么多動(dòng)物的尾巴，有的孩子見(jiàn)也容易孩子們理解，于是我將兒歌中提到的各種動(dòng)物先找好，利用PPT制作好課件，給孩子一個(gè)新鮮的感覺(jué)，取得了不錯(cuò)的效果。在朋友》中，我就利用了一個(gè)FLASH，孩子們覺(jué)得有趣極了，在與多媒體的互動(dòng)中，感受了兒歌中的有趣情景，也掌握了兒歌，在活動(dòng)我一直看到孩子們?cè)谀７聝焊柚械那楣?jié)。體特性是色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，相信孩子有了興趣才會(huì)更好得學(xué)習(xí)兒歌。家長(zhǎng)資源的利用資源以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)極大地豐富了幼兒園的教學(xué)資源，家長(zhǎng)不僅是幼兒園重要的教學(xué)資源，更是兒童的教育者，家長(zhǎng)資源與幼兒園動(dòng)能有效地促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和兒童的共同成長(zhǎng)。在幼兒的兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的地位和作用是相當(dāng)重要的。我們及時(shí)將幼兒園里、磁帶提供給家長(zhǎng)，并將一些游戲兒歌的玩法教給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們回家以后跟孩子們玩相關(guān)的游戲，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)將一些好的們的幼兒園，也會(huì)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法讓家長(zhǎng)參與幼兒園的兒歌教學(xué)活動(dòng)。有幾個(gè)家長(zhǎng)將自己小時(shí)候的兒歌“篤篤篤，買糖粥，三你的肉，還你的殼??”等兒歌帶到幼兒園里來(lái)，孩子們學(xué)著父母小時(shí)候的兒歌覺(jué)得有自豪感，感到快樂(lè)、有趣，他們常常會(huì)與同爸媽媽教的兒歌，他們之間會(huì)有良好的互動(dòng)，你學(xué)學(xué)我的，我學(xué)學(xué)你的。在幼兒園與家庭的有效互動(dòng)中，孩子們的進(jìn)步是明顯的。）幼兒在兒歌學(xué)習(xí)中語(yǔ)言水平得到了發(fā)展兒歌學(xué)習(xí)促進(jìn)了幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的發(fā)展短小精悍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要幼兒全神貫注、聚精會(huì)神地聆聽(tīng)才能知道兒歌的內(nèi)容，并理解兒歌的意思。傾聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一程幫助幼兒學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)他人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意、耐心的傾聽(tīng)習(xí)慣，并且在傾聽(tīng)的過(guò)程中迅主要內(nèi)容，
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