【文章內容簡介】 電視》??又比如，孩子們對植物角的含羞草十分感興趣，常常會有小朋友拿小手去碰，一碰咯咯咯的笑，于是我們跟孩子們一兒歌。注重趣味性。一些詼諧幽默的兒歌，更加能激發(fā)幼兒的興趣，他們往往在歡笑聲中就輕松學會了，并且會邊笑邊跟朋友們、大人們說倒歌》、《打噴嚏》、《老虎坐上火箭炮》等兒歌，孩子們在念《老虎坐上火箭炮》中的句子時，哈哈哈的笑個不停。選擇的兒歌形式要豐富多樣。兒歌的種類、樣式極為豐富，除了平常所見的兒歌外，還有好幾種特殊形式的兒歌：《搖籃曲》、《游》、《數數歌》等，這些多變的形式能激發(fā)幼兒學習的興趣和欲望。在考慮本班幼兒的現有經驗、實際水平和興趣等方面的情況下注重以下幾點：有交流、有結果、可表演、有創(chuàng)造。）快樂學語言的教學策略兒歌滲透日常生活教育班的孩子剛入園時，對大人特別依戀，大人對孩子也特別的寵愛，每天都有很多孩子是由大人抱著進幼兒園的，我們對幼兒進行過然沒有起多大的作用，因為還是有很多孩子不愿意自己走進教室，這時，我就采用兒歌教學，收到了令人滿意的效果。我在晨間談話念了“小雞，跟著媽媽。走走走；小鴨，跟著媽媽。游游游；小兔，跟著媽媽。跳跳跳；小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！”通過兒歌來園時，能夠自己走進教室，從而慢慢培養(yǎng)孩子獨立的能力，接下來的幾天，自己走進來的孩子的人數明顯增多了。飯的時候，有些幼兒會出現挑食的情況，還有的孩子吃得特別少，教師和大人怎么說也沒起多大的效果，這時，《吃飯咯》這首兒用，每當開放的時候，孩子們都會說“吃飯咯，吃飯咯，大家吃飯咯。一大口，一大口，飯菜吃完咯。你高啦，我高啦，大家長高特別高興，飯菜也會吃的特別香。孩子一起把生活情節(jié)中的內容也嘗試放進兒歌里，如：漱口、洗手等一些常規(guī)的生活行為，孩子們能在做這些事情的同時，一邊念歌滲透到我們的日常生活中。這樣，不僅孩子們輕松的學習了兒歌，還養(yǎng)成了良好的生活行為習慣，一舉兩得。兒歌與游戲相結合是幼兒快樂自主的一項實踐活動，在游戲中，幼兒自由支配自己的行動，愉快地與同伴交流，作為思維工具的語言，始終伴隨著游戲兒學習語言、運用語言的最佳途徑，他們在游戲中學習到的本領記憶最深刻。例如玩活動性游戲時，《手指謠》“食指拇指碰碰，嘰嘰，嘰嘰嘰。??”一開始，玩這個游戲的時候，孩子們很喜歡，但是多玩了幾次，他們就膩了，于是，我讓孩子們想想怎么樣得更加有意思一些，他們就開始開動腦筋，讓自己的手指變出了各種各樣的東西，又過了一段時間，孩子們覺得自己一個人玩沒勁始找朋友一起玩，越玩越起勁。他們不僅體驗到了游戲的快樂，也體驗到了創(chuàng)編兒歌的快樂。這樣不僅豐富了游戲情節(jié)，達到了動了幼兒的口語能力。室里，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了語言區(qū)，在其中投放了各種用來學習兒歌的圖片、磁帶、還有一些手偶，給孩子們自由說話和講述的空語言環(huán)境里，不僅避免了機械單調的語言學習，而是在寬松愉快的游戲環(huán)境中，促進幼兒語言的發(fā)展，思維的發(fā)展。在情景中進行兒歌學習的幼兒園還是以具體形象性思維為主，并且活潑、好動富于想象，他們喜歡在情景中進行學習，且輕松、活潑、愉快的氛圍能更好。在學習兒歌《春天到》的時候，我先讓孩子們找春天，并且將自己找到的春天用自己喜歡的方式記錄下來與同伴們分享，然后在，在接下來的仿編活動中，我把孩子們帶到戶外，讓他們在春暖花開、鳥語花香的情景中進行創(chuàng)編活動，果然孩子們的思維非?；?，創(chuàng)編出了許多精彩的兒歌。利用各種游戲情景讓孩子們學習兒歌，在做操排隊的時候，我讓孩子們學習兒歌《排好，排好》，孩子們將自己排隊的經驗遷移到將兒歌的經驗用到生活中，這兩者是相輔相成的。多媒體的運用社會的進步，電腦的多媒體技術越來越滲入各個領域，成為了人們不可缺少的工具。我也將多媒體運用到兒歌教學中，提高活動的，如果它的內容并不容易讓孩子聯想和模仿，我們就可以采用多媒體教學。比如兒歌《比尾巴》中那么多動物的尾巴，有的孩子見也容易孩子們理解，于是我將兒歌中提到的各種動物先找好，利用PPT制作好課件，給孩子一個新鮮的感覺，取得了不錯的效果。在朋友》中，我就利用了一個FLASH，孩子們覺得有趣極了，在與多媒體的互動中，感受了兒歌中的有趣情景，也掌握了兒歌，在活動我一直看到孩子們在模仿兒歌中的情節(jié)。體特性是色彩鮮艷、動態(tài)性強，相信孩子有了興趣才會更好得學習兒歌。家長資源的利用資源以其獨特的優(yōu)勢極大地豐富了幼兒園的教學資源，家長不僅是幼兒園重要的教學資源，更是兒童的教育者，家長資源與幼兒園動能有效地促進教師、家長和兒童的共同成長。在幼兒的兒歌學習過程中，家長的地位和作用是相當重要的。我們及時將幼兒園里、磁帶提供給家長，并將一些游戲兒歌的玩法教給家長，鼓勵家長們回家以后跟孩子們玩相關的游戲，我們也鼓勵家長將一些好的們的幼兒園，也會用“請進來”的辦法讓家長參與幼兒園的兒歌教學活動。有幾個家長將自己小時候的兒歌“篤篤篤，買糖粥，三你的肉，還你的殼??”等兒歌帶到幼兒園里來，孩子們學著父母小時候的兒歌覺得有自豪感，感到快樂、有趣，他們常常會與同爸媽媽教的兒歌，他們之間會有良好的互動，你學學我的，我學學你的。在幼兒園與家庭的有效互動中，孩子們的進步是明顯的。）幼兒在兒歌學習中語言水平得到了發(fā)展兒歌學習促進了幼兒良好的聽說習慣的發(fā)展短小精悍，在學習的過程中需要幼兒全神貫注、聚精會神地聆聽才能知道兒歌的內容，并理解兒歌的意思。傾聽是語言學習的第一程幫助幼兒學會安靜地傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意、耐心的傾聽習慣，并且在傾聽的過程中迅主要內容，