【文章內(nèi)容簡介】 或沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。這些都是教師進(jìn)行德育滲透的立足點(diǎn)。與此同時(shí)，語文教學(xué)的德育滲透要有時(shí)代感，要貼近學(xué)生實(shí)際，反映國內(nèi)國際的新形勢(shì)，新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況，新問題。教師要善于在教學(xué)中挖掘德育因素，要善于將德育滲透于知識(shí)的載體中去。只“挖”不善于“溶”，不能叫成功的“悟”，而只知“溶”，不善于“挖”也不能叫自覺、準(zhǔn)確的“悟”。我們要挖得準(zhǔn)確，溶得不露痕跡，像“著物物不知”的春風(fēng)，像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滲透宜細(xì)水長流。讓富有濃郁的生活氣息的時(shí)代活水流入語文教學(xué)中，使語文教學(xué)德育滲透之花常開常新！總之，語文教學(xué)中應(yīng)兼顧德育教育，必須堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)讓學(xué)生感知課文內(nèi)的具體情節(jié)，才能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，才能使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化中，逐漸受到良好的思想品德的熏陶。語文教學(xué)中的德育滲透，目前還是一個(gè)有爭議的命題，我們之所以把它詳加論述，并不是要削弱語文教學(xué)中的德育教育，更不是把它與德育教育對(duì)立起來，而完全是為了更合理、更準(zhǔn)確地處理和把握好語文教學(xué)與德育教育的關(guān)系，更好地進(jìn)行語文教學(xué)中的德育教育。作為語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育，愿我能在新形勢(shì)的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：教育科學(xué)出版社，.[2]徐家良主編.《小學(xué)語文教育學(xué)》[M]. 月第 1 版.[3][J].讀寫算2011(11).[4]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社第二篇：語文教學(xué)德育滲透（模版）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教育同仁，大家中午好！本次，我們教研活動(dòng)的主題是如何在語文教學(xué)中滲透德育教育，這是一個(gè)比較寬泛的話題，小學(xué)語文的授課常因?qū)W情不斷變化而變化，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是因?qū)W習(xí)效果反饋不同而不斷改變，那么德育教育的滲透，要想穿插于這復(fù)雜多變的學(xué)情中，實(shí)非易事，但也并非無從下手，下面，結(jié)合本人從事語文教學(xué)五年來的薄見，選取小學(xué)語文課堂教學(xué)這一縮影，與大家溝通一下小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透，不妥之處，還望各位多多指正：一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。小學(xué)語文教材編選的都是十分具有教育意義的作品，通常將德育滲透意圖潛藏在每篇文章的字里行間。與品德教材相比，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學(xué)生的，單從課文標(biāo)題上看，就十分明顯。比如《做人要正直》、《熱愛祖國》等等。因此，小學(xué)語文教學(xué)在利用教材進(jìn)行滲透時(shí)，既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識(shí)的同時(shí)，自覺地接受品德教育。這就要求教師對(duì)課文非常地熟悉，并且能根據(jù)課文中所滲透出來的德育內(nèi)容，巧妙合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。二、作業(yè)訓(xùn)練中的德育滲透。對(duì)學(xué)生的德育教育，僅靠課堂上的40分鐘是不夠的。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們必定要接觸一些作業(yè)、練習(xí)，其實(shí)這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在選擇課后作業(yè)、閱讀材料時(shí)，要注意針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的材料，這樣才能使學(xué)生練有所用。三、教學(xué)日常性活動(dòng)中的德育滲透?！敖處熂凑n程”。這不僅包含了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，更包含了教師對(duì)學(xué)生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)?？傊?，教師要高度重視對(duì)課程資源的合理開發(fā)利用，在多方面提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽文化侵蝕的能力。第三篇：語文教學(xué)德育滲透總結(jié)五年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)德育滲透總結(jié)語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。俗話說：“文以載道”，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。一、抓住字、詞教學(xué)，進(jìn)行思想教育。識(shí)字：在教學(xué)中抓住字詞教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來。如學(xué)“姥”，有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎，外祖母是個(gè)老女人。我首先表揚(yáng)他善于動(dòng)腦，然后引導(dǎo)大家評(píng)論，這樣做對(duì)不對(duì)？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來。寫字：思想教育滲透在語文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫字教學(xué)中，如果把寫字同育人結(jié)合起來，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。如教學(xué)“災(zāi)”、“炸”二字，同是一個(gè)“火”字，“災(zāi)”字的“火”要寫得舒展，“炸”中的“火”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級(jí)工作才能做得更好。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，滲透德育教育。俗話說：“作者胸有境，入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí)，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到“授文傳道”的目的。三、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心 悟的過程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生