讓生命之花永遠(yuǎn)綻放(編輯修改稿)
2024-11-09 22:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 屬于自己的生命之花。想起音樂(lè)天才貝多芬，耳聾的他并沒(méi)有因此而喪失信心，反而憑借自己頑強(qiáng)的意志以及對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)創(chuàng)作出了聞名于世的《命運(yùn)交響曲》。那是多么偉大的音樂(lè)啊，代表了他不屈服于命運(yùn)的勇氣，縱然有困難，可他仍然開(kāi)出了美麗的生命之花。身受官刑的司馬遷，咬牙吞血，毅然決然的走向了苦難“就極刑而無(wú)慍色”。肉體的摧殘，摧不毀他的抱負(fù)，生命的苦難壓不倒他的精神。司馬遷憑借一身傲骨譜寫(xiě)了一部《史記》。這個(gè)民族、這個(gè)世界從此銘記了司馬遷，身體雖然殘缺，可他的生命之花仍然肆意綻放。身受高位截癱的女孩晨飛，雖然不能走，不能寫(xiě)，可她仍舊成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的天使。苦難不能讓她卻步，病痛不能讓她灰心，縱然經(jīng)歷了許多挫折，縱然身心疲憊，可她依舊用微笑面對(duì)。沒(méi)有抱怨上天的不公，命運(yùn)的弄人。正是憑借著這種樂(lè)觀的心態(tài)，以及頑強(qiáng)的斗志，年輕的生命依然開(kāi)出了最美麗的花朵。他們的身體雖然殘缺，他們的生命雖然飽受苦難，但這一切都不能壓倒他們，他們擁有積極地精神，健全的靈魂，憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志依然綻放出美麗的生命之花。他們知道每朵花都有理由開(kāi)放，因此他們用自己的努力與汗水依然是殘缺的花朵，肆意綻放。是啊，每朵花都有理由開(kāi)放，看見(jiàn)別人身殘志堅(jiān)，作為身心健全的我們何來(lái)的理由放棄、退縮的？生命的花朵不在于身體的健全就會(huì)開(kāi)放的美麗多彩，而是在于我們的意志與態(tài)度，想貝多芬、司馬遷他們縱然身體殘缺，可憑借自己的堅(jiān)韌他們所開(kāi)飯飯的生命之花，古往今來(lái)有幾人能與之一決高下？！殘缺的生命尚能開(kāi)出燦爛的生命之花，我們的生命之花就沒(méi)有理由不開(kāi)放，從現(xiàn)在開(kāi)始用我們堅(jiān)強(qiáng)的斗志讓我們的生命之花肆意開(kāi)放吧！經(jīng)1052叢林楠第五篇：讓生命之花嬌美綻放讓生命之花嬌美綻放——記湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)文小勇走進(jìn)武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，典雅大氣的校園風(fēng)景如畫(huà)，快樂(lè)與自信洋溢于師生們的臉上。這所創(chuàng)辦于1998年的普通農(nóng)村縣城的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，何以在短短十四年的時(shí)間就躋身于全國(guó)先進(jìn)名校行列，打造出“中國(guó)當(dāng)代特色學(xué)?！?、“全國(guó)百佳創(chuàng)新示范學(xué)?！?、“全國(guó)科普基地”、“全國(guó)知心家庭學(xué)?！?、“國(guó)家新課程理論與實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)基地”、“湖北省50強(qiáng)校”、“湖北省綠色文明學(xué)?！钡纫粔K塊精美的教育品牌？年輕實(shí)干的文小勇校長(zhǎng)用“生命教育”這四個(gè)字揭開(kāi)了學(xué)校飛速發(fā)展之謎。文化浸潤(rùn)引領(lǐng)生命成長(zhǎng)作為學(xué)校新一任校長(zhǎng)，文小勇時(shí)刻思索著如何讓美麗的校園更富生命氣息、更具教育魅力。他認(rèn)為，學(xué)校不只是教給學(xué)生知識(shí)的地方，更應(yīng)是“創(chuàng)造孩子們感受生命和享受童年”的舞臺(tái)。德育教育家汪廣仁說(shuō)：“教育要為孩子的幸福奠基，為師生的發(fā)展服務(wù)?！蔽男∮抡J(rèn)為，學(xué)校應(yīng)將生命（尤其是精神生命）發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給每一位學(xué)生、還給每一個(gè)教師。在傳承中創(chuàng)新的文小勇，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己辦學(xué)思想，親自主持并起草了《武穴實(shí)驗(yàn)二小生命教育實(shí)施綱要》，對(duì)“生命教育”進(jìn)行條分縷析，將學(xué)?！肮捕?
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