讓夢(mèng)想之花傲然綻放(編輯修改稿)
2024-11-09 22:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)夢(mèng)想課，我卻有點(diǎn)迷茫。就在這時(shí)，“上海夢(mèng)想中心”的團(tuán)隊(duì)來(lái)到了我們鹽湖區(qū)，給我們400多名教師在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)上帶來(lái)了全新的震撼與享受！“笑聲不斷、掌聲不斷、叫好聲不斷、感想不斷”的課堂，讓我深入地理解了夢(mèng)想課程的核心理念：?jiǎn)栴}比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，現(xiàn)任比幫助更重要。課前和課間的小游戲能把每一節(jié)課的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，那些“夢(mèng)想領(lǐng)路人”的熱情更是感染著我們每一個(gè)人。從“夢(mèng)想課程”的培訓(xùn)班回來(lái)，我們解放路二校的每一位參訓(xùn)教師的內(nèi)心都激情澎湃。在廉校長(zhǎng)的大力支持和鼓勵(lì)下，夢(mèng)想課程真正地走進(jìn)了每一位學(xué)生的心。在劉菊老師的“夢(mèng)想服裝秀”上，學(xué)生的創(chuàng)新能力讓我們震驚；在我的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”中，學(xué)生的表演天賦讓我們贊嘆；楊建平老師的繪本故事《逃家小兔》，讓學(xué)生津津有味的享受著文學(xué)藝術(shù)的韻味，讓“小作家”們的創(chuàng)作激情一次次被點(diǎn)燃，李旭玲老師的“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)火輪”讓學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。夢(mèng)想課程在我校的實(shí)施，給我們教師帶來(lái)了太多的驚喜和意外，讓我們對(duì)我們的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)和看法。給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的收獲和挑戰(zhàn)，提高了學(xué)生的探究能力、團(tuán)結(jié)合作的能力和搜集信息的能力，通過(guò)夢(mèng)想課程，同學(xué)們學(xué)會(huì)了理解別人，尊重別人，欣賞別人；學(xué)會(huì)了相互交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，共同進(jìn)步。夢(mèng)想課程使我們教師自信、從容、有尊嚴(yán)地生活，也使我們的學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，每一節(jié)夢(mèng)想課成了老師和孩子們的共同期待，夢(mèng)想中心在我校已成功建立，相信，“夢(mèng)想課堂”這朵嬌艷的花朵在我們解放路二校一定會(huì)絢麗綻放。第四篇：綻放夢(mèng)想之花綻放夢(mèng)想之花深沉憂郁的紫，那是浪漫的標(biāo)志；生機(jī)勃勃的綠，那是生命的象征；灑脫的紅；那是青春與夢(mèng)想的顏色。正處于青春期的我們，擁有無(wú)限激情，懷揣著紅色的夢(mèng)想，一步一步向心中最璀璨的夢(mèng)駛?cè)?。教師——多么神圣而光榮的職業(yè)??！有人把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人把老師比作園丁，默默無(wú)聞為祖國(guó)的花朵灌輸營(yíng)養(yǎng)，讓花朵們萌芽，生長(zhǎng)，綻放出最耀眼的顏色；有人把老師比作太陽(yáng)，用激情和光熱灑向大地，讓人們感受到無(wú)限溫暖。我卻說(shuō)老師比蠟燭偉大，比園丁、太陽(yáng)無(wú)私。也許，只能用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師了。夢(mèng)想，絕不是一時(shí)想起，而在于一個(gè)人對(duì)夢(mèng)想的誠(chéng)摯和追求。從小，我就與教師結(jié)下了不解之緣。記得剛上學(xué)時(shí)，爸爸牽著我稚嫩的小手走向神圣而又圣潔的校園時(shí)，當(dāng)我看著空曠的操場(chǎng)、陌生的環(huán)境，一種想哭的沖動(dòng)油然而生。這時(shí)，一位和藹可親的阿姨向我走來(lái)，微笑地對(duì)我說(shuō)：“你是新來(lái)的學(xué)生吧？不用怕，我是這里的老師，你以后有什么事可以來(lái)找我?！闭f(shuō)完，還不忘給我一個(gè)燦爛的微笑。如盛放的寒梅，她的微笑隱隱傳香；如春來(lái)的細(xì)雨，她的笑泌人心脾；如純潔的仙子，她是那樣的光彩熠人。那個(gè)微笑，就如滑過(guò)我指尖的溫柔，那一刻，我的生命因這個(gè)微笑而春暖花開(kāi)。那時(shí)，我
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