【文章內容簡介】 受良好教育的基本權利。在落實每天一小時校園體育活動中，金水區(qū)深入貫徹“三個堅持”，統一思想，凝聚共識：一是堅持把落實一小時校園體育活動作為增強學生體質、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)、提高教育質量的必要手段。二是堅持把落實一小時校園體育活動作為推進課程改革、實施素質教育的重要途徑。三是堅持把落實一小時校園體育活動作為加強學校德育建設、提升學校文化品位的有效手段。在“三個堅持”思想指引下，金水區(qū)始終把落實一小時校園體育活動作為學校體育的工作重點和著力方向。亮點凸顯篇2012年，金水區(qū)在河南省率先從制度設計上開辟了每天上午、下午兩個大課間活動，時間為30至40分鐘，列入學校總課程表，實行大課間課程化管理。每天上下午兩次大課間的設計，這一舉措不僅在河南省領先，在全國范圍內也是開了新局面，真正讓學生每天一小時校園體育活動得到切實保障。金水區(qū)每天上午、下午兩個大課間活動主要做法是從堅持校本實施，推進大課間的課程化；堅持行政推動、推進大課間的制度化；堅持文化引領，推進大課間的品牌化進行推進的。因校制宜，科學制定大課間課程的頂層規(guī)劃。金水區(qū)根據國家課程標準提出的各學段學習目標，結合區(qū)情校情，制訂了《金水區(qū)大課間活動的指導意見》《大課間活動參考計劃表》等文件，要求各校結合師資力量、學生基礎、場地條件、傳統特色等因素，設置各年級技能學習具體目標，科學制定學校大課間課程的3年規(guī)劃。因時制宜，科學安排上下午大課間的課程環(huán)節(jié)。按照一節(jié)體育課的框架，結合春、秋、冬三個季節(jié)特點，金水區(qū)合理設置大課間各個環(huán)節(jié)。每天上下午大課間都是由開始、準備、基本、結束四個部分組成，練習重點都是校本教材的技能項目。上午大課間以體育活動為主，加入發(fā)展學生力量、耐力、爆發(fā)力等素質練習。下午大課間增加部分藝術元素，加入發(fā)展學生柔韌、靈敏等素質練習。因地制宜，科學破解大課間場地的匱乏問題。由于地處市中心，金水區(qū)大部分學校存在學生多、場地小的難題，為確保全體學生同時參與，很多學校想辦法開發(fā)了多種活動項目。如南陽路第三小學的運動場面積約2500平米，在校生1600多人。該校首創(chuàng)的“趣味○形跑”，就是在學生做完操后，男生隊向后轉，和并排的女生，在操場形成一個縱深的“○”型，一個來回150米，跑5圈750米，解決了全體學生同時參與運動的場地不足問題。群策群力，科學探尋大課間課程推進策略。即“社團研教材—課堂學技能—課間重強化—社團鑄品牌”的技能體能相互促進的“四步走”策略。第一步，各校按照頂層規(guī)劃，研發(fā)大課間校本教材，由點開始，在學校社團內實驗、論證。第二步，按照大課間校本教材內容，通過體育課對各年級各班學生進行技能教學。第三步，由點到面，全體學生利用大課間活動平臺，共同練習、強化技能。第四步，在大課間強化的基礎上，社團技能水平不斷提升，逐步鑄造出彰顯大課間課程內涵的品牌體育社團。特色品牌篇金水區(qū)學校大課間活動的課程化、制度化實施，為實現大課間品牌化奠定了堅實基礎。各學校在學校文化的引領下，確定大課間課程的文化內涵，并擇優(yōu)選取特色項目作為大課間內容，努力打造“一校一品”，更好地激發(fā)廣大學生積極參加體育鍛煉、提升體質健康水平、享受學校文化成果。近年來，金水區(qū)在多年經驗積累的基礎上，不斷傳承和理清學校體育發(fā)展脈絡，逐漸意識到品牌體育文化源于學校的體育特色建設，是“體育文化”與“學校文化”的深入融合。品牌建設的強大動力是以行政推動為核心的保障機制，主要依靠組織制度、評價制度和培訓制度，形成以“行政推動”為核心，以“區(qū)域發(fā)展”聯動為動力，以體育校本課程建設為平臺，以基礎體育技能和特色體育項目教學為途徑。做法是深挖課程資源，在實現學生體質健康水平提升的過程中，提升辦學品位，彰顯學校文化特色，并輻射家庭、社區(qū)，對區(qū)域體育文化品牌化發(fā)展產生影響，凝聚學校獨具特色的文化內涵，進而形成區(qū)域體育文化品牌建設模式。金水區(qū)學校體育工作品牌化建設主要依靠其日漸成熟的組織制度、評價激勵制度和培訓制度來實現。其中，組織制度是管理保障，評價激勵制度是動力保障，培訓制度是師資保障是質量保障。關鍵是實施“一把手”工程和領導小組負責制。在組織制度建設層面，為加強管理力度，實施“一把手”工程，即：局長、校長是第一責任人。成立了以局長為組長、其他班子成員為副組長的區(qū)教體局品牌化建設領導小組，各中小學成立以校長為組長的“學校一校一品建設領導小組”，提出“一校一品牌成就區(qū)域大品牌”的戰(zhàn)略部署，并將“一校一品”開展情況列入校長的年終績效考核內容。金水區(qū)學校體育品牌建設在評價制度建設上，突出“三多”“三制”為亮點的動力鏈保障措施?！叭唷保皇鞘侄味鄻?，包括觀摩、展示、評比、測試、獎勵、提拔、網絡、國內外交流等，二是評價多元，包括學生評價、班級評價、學校評價、社會評價，三是獎勵多員，不但獎勵校長，還獎勵教師和學生?！叭啤笔侵刚故窘涣髦贫?，抽測、競賽與責任追究制度，教師提拔制度。以“三多”“三制”構成的動力鏈觸及全體師生，有效保證每所學校每個學生始終能以飽滿的熱情積極參與到品牌活動中來。公開化評價——展示交流制度。一是跨學區(qū)“推磨式”觀摩交流。二是網絡展示交流。三是國內展示交流。四是國際展示競賽交流。僅啦啦操一項，在20122013學年就有20所學校的600余名學生先后到美國、法國、丹麥等國參加比賽，極大鼓舞了學校及學生的熱情，增強了學校品牌知名度。具體化評價——抽測、競賽與責任追究制度。一是抽測與公示結合的評價。二是競賽活動的立體化評價。三是責任追究制度。推進“一校一品”活動，教師是關鍵。為充分調動體育教師積極性，該區(qū)在學校中層干部競聘中對一線優(yōu)秀體育教師有所傾斜，加大提拔任用比例。通過探索系統、高效的培訓方式，建立“教師分層培訓制度”“教師輪崗交流制度”，提升了體育教師的綜合素質，促進了區(qū)域人力資源的公平配置?！耙恍Ｒ黄贰被顒又卦诖蛟祗w育特色活動卓越品牌。為此，金水區(qū)搭建了三大平臺。一是以學校運動會為平臺，培育體育特色活動品牌。二是以區(qū)級陽光體育節(jié)為平臺，選樹體育特色活動品牌。三是以參加社會體育類競賽為平臺，打造體育特色活動品牌。如今，金水區(qū)109所中小學在教體局“建一校一品牌 鑄區(qū)域大品牌”戰(zhàn)