【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受良好教育的基本權(quán)利。在落實(shí)每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)中，金水區(qū)深入貫徹“三個(gè)堅(jiān)持”，統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)：一是堅(jiān)持把落實(shí)一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量的必要手段。二是堅(jiān)持把落實(shí)一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。三是堅(jiān)持把落實(shí)一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)、提升學(xué)校文化品位的有效手段。在“三個(gè)堅(jiān)持”思想指引下，金水區(qū)始終把落實(shí)一小時(shí)校園體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的工作重點(diǎn)和著力方向。亮點(diǎn)凸顯篇2012年，金水區(qū)在河南省率先從制度設(shè)計(jì)上開辟了每天上午、下午兩個(gè)大課間活動(dòng)，時(shí)間為30至40分鐘，列入學(xué)?？傉n程表，實(shí)行大課間課程化管理。每天上下午兩次大課間的設(shè)計(jì)，這一舉措不僅在河南省領(lǐng)先，在全國范圍內(nèi)也是開了新局面，真正讓學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)得到切實(shí)保障。金水區(qū)每天上午、下午兩個(gè)大課間活動(dòng)主要做法是從堅(jiān)持校本實(shí)施，推進(jìn)大課間的課程化；堅(jiān)持行政推動(dòng)、推進(jìn)大課間的制度化；堅(jiān)持文化引領(lǐng)，推進(jìn)大課間的品牌化進(jìn)行推進(jìn)的。因校制宜，科學(xué)制定大課間課程的頂層規(guī)劃。金水區(qū)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合區(qū)情校情，制訂了《金水區(qū)大課間活動(dòng)的指導(dǎo)意見》《大課間活動(dòng)參考計(jì)劃表》等文件，要求各校結(jié)合師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、場(chǎng)地條件、傳統(tǒng)特色等因素，設(shè)置各年級(jí)技能學(xué)習(xí)具體目標(biāo)，科學(xué)制定學(xué)校大課間課程的3年規(guī)劃。因時(shí)制宜，科學(xué)安排上下午大課間的課程環(huán)節(jié)。按照一節(jié)體育課的框架，結(jié)合春、秋、冬三個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，金水區(qū)合理設(shè)置大課間各個(gè)環(huán)節(jié)。每天上下午大課間都是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成，練習(xí)重點(diǎn)都是校本教材的技能項(xiàng)目。上午大課間以體育活動(dòng)為主，加入發(fā)展學(xué)生力量、耐力、爆發(fā)力等素質(zhì)練習(xí)。下午大課間增加部分藝術(shù)元素，加入發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏等素質(zhì)練習(xí)。因地制宜，科學(xué)破解大課間場(chǎng)地的匱乏問題。由于地處市中心，金水區(qū)大部分學(xué)校存在學(xué)生多、場(chǎng)地小的難題，為確保全體學(xué)生同時(shí)參與，很多學(xué)校想辦法開發(fā)了多種活動(dòng)項(xiàng)目。如南陽路第三小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積約2500平米，在校生1600多人。該校首創(chuàng)的“趣味○形跑”，就是在學(xué)生做完操后，男生隊(duì)向后轉(zhuǎn)，和并排的女生，在操場(chǎng)形成一個(gè)縱深的“○”型，一個(gè)來回150米，跑5圈750米，解決了全體學(xué)生同時(shí)參與運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地不足問題。群策群力，科學(xué)探尋大課間課程推進(jìn)策略。即“社團(tuán)研教材—課堂學(xué)技能—課間重強(qiáng)化—社團(tuán)鑄品牌”的技能體能相互促進(jìn)的“四步走”策略。第一步，各校按照頂層規(guī)劃，研發(fā)大課間校本教材，由點(diǎn)開始，在學(xué)校社團(tuán)內(nèi)實(shí)驗(yàn)、論證。第二步，按照大課間校本教材內(nèi)容，通過體育課對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)。第三步，由點(diǎn)到面，全體學(xué)生利用大課間活動(dòng)平臺(tái)，共同練習(xí)、強(qiáng)化技能。第四步，在大課間強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，社團(tuán)技能水平不斷提升，逐步鑄造出彰顯大課間課程內(nèi)涵的品牌體育社團(tuán)。特色品牌篇金水區(qū)學(xué)校大課間活動(dòng)的課程化、制度化實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)大課間品牌化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)校在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，確定大課間課程的文化內(nèi)涵，并擇優(yōu)選取特色項(xiàng)目作為大課間內(nèi)容，努力打造“一校一品”，更好地激發(fā)廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉、提升體質(zhì)健康水平、享受學(xué)校文化成果。近年來，金水區(qū)在多年經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，不斷傳承和理清學(xué)校體育發(fā)展脈絡(luò)，逐漸意識(shí)到品牌體育文化源于學(xué)校的體育特色建設(shè)，是“體育文化”與“學(xué)校文化”的深入融合。品牌建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力是以行政推動(dòng)為核心的保障機(jī)制，主要依靠組織制度、評(píng)價(jià)制度和培訓(xùn)制度，形成以“行政推動(dòng)”為核心，以“區(qū)域發(fā)展”聯(lián)動(dòng)為動(dòng)力，以體育校本課程建設(shè)為平臺(tái)，以基礎(chǔ)體育技能和特色體育項(xiàng)目教學(xué)為途徑。做法是深挖課程資源，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的過程中，提升辦學(xué)品位，彰顯學(xué)校文化特色，并輻射家庭、社區(qū)，對(duì)區(qū)域體育文化品牌化發(fā)展產(chǎn)生影響，凝聚學(xué)校獨(dú)具特色的文化內(nèi)涵，進(jìn)而形成區(qū)域體育文化品牌建設(shè)模式。金水區(qū)學(xué)校體育工作品牌化建設(shè)主要依靠其日漸成熟的組織制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)制度和培訓(xùn)制度來實(shí)現(xiàn)。其中，組織制度是管理保障，評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是動(dòng)力保障，培訓(xùn)制度是師資保障是質(zhì)量保障。關(guān)鍵是實(shí)施“一把手”工程和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制。在組織制度建設(shè)層面，為加強(qiáng)管理力度，實(shí)施“一把手”工程，即：局長、校長是第一責(zé)任人。成立了以局長為組長、其他班子成員為副組長的區(qū)教體局品牌化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)成立以校長為組長的“學(xué)校一校一品建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，提出“一校一品牌成就區(qū)域大品牌”的戰(zhàn)略部署，并將“一校一品”開展情況列入校長的年終績(jī)效考核內(nèi)容。金水區(qū)學(xué)校體育品牌建設(shè)在評(píng)價(jià)制度建設(shè)上，突出“三多”“三制”為亮點(diǎn)的動(dòng)力鏈保障措施?！叭唷保皇鞘侄味鄻?，包括觀摩、展示、評(píng)比、測(cè)試、獎(jiǎng)勵(lì)、提拔、網(wǎng)絡(luò)、國內(nèi)外交流等，二是評(píng)價(jià)多元，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)，三是獎(jiǎng)勵(lì)多員，不但獎(jiǎng)勵(lì)校長，還獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生?！叭啤笔侵刚故窘涣髦贫龋闇y(cè)、競(jìng)賽與責(zé)任追究制度，教師提拔制度。以“三多”“三制”構(gòu)成的動(dòng)力鏈觸及全體師生，有效保證每所學(xué)校每個(gè)學(xué)生始終能以飽滿的熱情積極參與到品牌活動(dòng)中來。公開化評(píng)價(jià)——展示交流制度。一是跨學(xué)區(qū)“推磨式”觀摩交流。二是網(wǎng)絡(luò)展示交流。三是國內(nèi)展示交流。四是國際展示競(jìng)賽交流。僅啦啦操一項(xiàng)，在20122013學(xué)年就有20所學(xué)校的600余名學(xué)生先后到美國、法國、丹麥等國參加比賽，極大鼓舞了學(xué)校及學(xué)生的熱情，增強(qiáng)了學(xué)校品牌知名度。具體化評(píng)價(jià)——抽測(cè)、競(jìng)賽與責(zé)任追究制度。一是抽測(cè)與公示結(jié)合的評(píng)價(jià)。二是競(jìng)賽活動(dòng)的立體化評(píng)價(jià)。三是責(zé)任追究制度。推進(jìn)“一校一品”活動(dòng)，教師是關(guān)鍵。為充分調(diào)動(dòng)體育教師積極性，該區(qū)在學(xué)校中層干部競(jìng)聘中對(duì)一線優(yōu)秀體育教師有所傾斜，加大提拔任用比例。通過探索系統(tǒng)、高效的培訓(xùn)方式，建立“教師分層培訓(xùn)制度”“教師輪崗交流制度”，提升了體育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了區(qū)域人力資源的公平配置。“一校一品”活動(dòng)重在打造體育特色活動(dòng)卓越品牌。為此，金水區(qū)搭建了三大平臺(tái)。一是以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為平臺(tái)，培育體育特色活動(dòng)品牌。二是以區(qū)級(jí)陽光體育節(jié)為平臺(tái)，選樹體育特色活動(dòng)品牌。三是以參加社會(huì)體育類競(jìng)賽為平臺(tái)，打造體育特色活動(dòng)品牌。如今，金水區(qū)109所中小學(xué)在教體局“建一校一品牌 鑄區(qū)域大品牌”戰(zhàn)