【文章內(nèi)容簡介】 堅持學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，高尚的職業(yè)道德，正確的職業(yè)理想，嫻熟的職業(yè)技能，嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律。培養(yǎng)起員工的責(zé)任感和對我礦的歸宿感；二要多塑“典型”學(xué)“先進(jìn)”，把我們以前學(xué)外“典型”改為學(xué)內(nèi)“典型”。其實我們很多平凡人（職工）身上都有許多不平凡的優(yōu)秀故事。學(xué)習(xí)典型要貫穿全年，以先進(jìn)典型為榜樣，對照先進(jìn)，尋找差距，明確努力方向，提高工作效率。以點(diǎn)帶面，使大多數(shù)員工都成為先進(jìn)，旨在提高我礦綜合競爭力；三要加大對宣傳工作資金的投入，擴(kuò)大“大礦”品牌的知名度。在做好對內(nèi)宣傳的同時，積極通過外部書刊，電視等傳播媒介不斷提高我礦的知名度、信譽(yù)度，因為品牌不僅代表優(yōu)秀的企業(yè)形象，更是一筆無形的巨大資產(chǎn)；四要開展高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、形式多樣的各種活動，使員工和企業(yè)能經(jīng)常性地融為一體，增強(qiáng)員工的凝聚力和向心力，營造出團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的企業(yè)氛圍。馬克思曾經(jīng)說過：“一個民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有的民族才具有強(qiáng)大的生命力和凝聚力；一個人，只有堅持追求物質(zhì)富有和精神富有的統(tǒng)一，人生才有價值和意義，才能獲得真正的幸福。”愿我們2011年在得到物質(zhì)豐收的同時，精神文明之花也能盡情綻放！第四篇：讓小學(xué)閱讀之花絢麗綻放.讓小學(xué)閱讀之花絢麗綻放斗門小學(xué)陳萍摘要：在現(xiàn)代社會中閱讀能力是一個必須具備的最重要的能力之一。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要任務(wù)，但目前我國小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些問題。怎樣提高閱讀教學(xué)效果，落實語言訓(xùn)練，讓小學(xué)閱讀之花絢麗綻放？首先，要使學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)過程的主人。其次，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課堂提問，促進(jìn)思維發(fā)展。再次，扎實抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀，教學(xué)效果，培養(yǎng)，習(xí)慣小學(xué)的語文閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要任務(wù)，語文教師必須通過閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)會閱讀，葉生陶先生早已說過：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不待教師教，自己能閱讀。學(xué)生將來經(jīng)常閱讀，教師能經(jīng)常跟在背后嗎？因此一邊教，一邊要逐漸為‘不需要教’打基礎(chǔ)。”但目前，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)有沒有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)呢？有沒有達(dá)到葉先生所提出的閱讀教學(xué)的這個境界呢？回答是否定的。就閱讀教學(xué)而言，主要是學(xué)生學(xué)得不夠主動、積極，語言訓(xùn)練還不夠落實，教學(xué)效果還不夠高。怎樣提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效果，落實語言訓(xùn)練，讓小學(xué)閱讀之花絢麗綻放？本人就談點(diǎn)粗淺的看法。一、要使學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)過程的主人學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不但是智力活動過程，而且是非智力活動過程；既要有思維操作因素，又需要意志的努力。閱讀教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。而“獨(dú)立”是核心，要求學(xué)生獨(dú)立地讀書、獨(dú)立思考、獨(dú)立理解、獨(dú)立品評鑒賞。因此，學(xué)生必須首先成為閱讀教學(xué)過程的主體，成為閱讀教學(xué)過程的主人，閱讀教學(xué)過程必須體現(xiàn)學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生真正去讀書、去思考、去練習(xí)，教師絕不能代替學(xué)生的閱讀實踐，不能代替學(xué)生的思維，怎樣更好地體現(xiàn)學(xué)生是閱讀教學(xué)過程的主人呢？首先要轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)識，教師要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育填鴨式的教學(xué)模式，使自己真正認(rèn)識到學(xué)生是有主觀能動性的人。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。由于長期受“教師講——學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，形成了學(xué)生極大的依賴性、被動性，不把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，因此，要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化主體意識的教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的事，要主動自覺地學(xué)習(xí)，把閱讀當(dāng)作一件發(fā)自內(nèi)心的最快樂的一件事，教育學(xué)生主動進(jìn)取、主動讀書、主動思考、主動聯(lián)系，養(yǎng)成自我計劃、自我閱讀、自我評價、自我思維的良好的閱讀習(xí)慣。二、遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，優(yōu)化課堂提問，促進(jìn)思維發(fā)展要突破“教師講——學(xué)生聽”的教學(xué)模式的束縛，還必須解決教學(xué)對學(xué)生在課堂上掌握知識的思維規(guī)律的認(rèn)識問題。從認(rèn)識規(guī)律看，人的認(rèn)識能力和創(chuàng)新精神都是從提出問題開始的，閱讀教學(xué)中，好的提問，能夠引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”、“沿坡討源”，更能使之思維活躍、智慧勃發(fā)?？梢?，語文課堂教學(xué)中，教師提出有價值和研討意義的問題是多么重要。三、扎實抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀很重要。學(xué)生要學(xué)會閱讀，必須具備哪些能力要素呢？教育心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是一種由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動，在閱讀過程中，學(xué)生的個性、情緒、動機(jī)、興趣等心理因素也都起著調(diào)動的作用。閱讀活動的結(jié)果，用自己的話來理解或